初中化學高效課堂教學策略分析

蘭新明

(福建省浦城縣官路中學 福建 浦城 353415)

高效課堂就是在最短的時間里讓學生學習更多的知識，提高學生學習的效率，提高學生學習效率是千千萬萬教師應該關注的，讓學生真正的喜歡化學，讓學生真正的喜歡教師，在這種氛圍下才可以更快的進步。他們會把學生當做是學習的主人，引導學生學習，促進學生的全面發展，他們把一切為了學生作為最高的宗旨，學會引導學生學習，讓學生真正的成為學習的主人，與學生構建良好的人際關系。因為在教學中，師生關系是最直接和最重要的關系，做學生的良師益友，讓學生成為真正的主人。

1.與學生構建良好關系

作為一名教師，在學習中，我們應該擔當一個教師的角色，在生活，我們應該成為學生的好朋友，做學生的良師益友是做教師的最高境界了，傳統的教師他們對待學生很嚴厲，這就造成了學生害怕老師的現象，在學習中他們有問題也不敢向老師請教，在生活中，他們有困難也不敢向老師傾訴，這樣學生生活在一個特別壓抑的環境里，他們就對學習沒有了興趣，使學生和教師的距離越來越遠，俗話說“嚴師出高徒”，對待學生嚴格是應該的，但是不能過分的嚴厲，期待效應教會我們一個人在完美，和諧的氣氛下就會對事物感興趣，會獲得他人的贊美的同時，就會變得更加自信，當他們足夠自信時他們就會越來越上進，因此，作為一個教師，我們要學會贊美學生，與學生構建一種和諧的氣氛，讓學生在這種氛圍下學習，讓教師走進學生，讓學生成為真正的主人，作為老師一定要轉變自己的傳統思維，盲目的去擺老師的架子反而會讓學生產生厭惡感，從而討厭這門課程，感覺學習這門課程是一種煎熬，我們作為老師要拉近跟同學們的距離，甩掉從前的架子跟學生做朋友，從而更好的在課堂上組織好對學生們的學習，更快速的激發起學生們的學習興趣，讓他們更好的端正自己的學習態度，從而提高學習效率。

2.學會引導學生學習

學生是學習的主人，教師應該把學生作為一切的出發點和落腳點，傳統的教學方式是緊跟著教師的腳步走，老師提前將課程計劃好，所有的安排都是在這個計劃中，學生就這樣跟著老師學習，已經完全沒有了自己的思想，他們不善于思考，不善于發現問題，一到離開了老師的安排，他們就沒有了學習的動力，因為沒有人帶領他們學習了，而新課改提出。教師應該學會引導學生學習，而不是把所有的知識都灌輸給他們，讓他們死記硬背，教師應該成立小組學習，所謂的小組學習就是把學生平均分配，化學老師在講課之前可以先做幾個小實驗，然后提出一些問題，讓學生學會學習，小組探究，討論，讓學生自主學習，最后得出答案，這樣學生就會對知識的理解就更近了一步，引導學生學習是素質教育提出的新要求，讓學生在這種氛圍下學習，不但讓學生成為真正的主人，更是鍛煉了學生的思考力，這是學習的最終目標，學會引導學生學習，也是新時代提出的新要求。學生只有掌握了學習的技巧和方法，這就是向成功邁出了一大步。

3.分層教學

孔子的教學理論是因材施教，因材施教是什么意思呢？就是根據每個人的特長發揮他們的長處，盡量補他們的短處，我們每個人不管是在先天條件還是后天條件都是不同的，每個人都是獨一無二的，每個人都有長處還有短處，因此，作為教師，我們應該學會了解每個學生的基本狀況，了解每個學生的長處和短處，對于學生的長處應該積極發揚，對于學生的不足應該及時補救，在課堂中更是要進行因材施教這個理念，每個學生的智力，學習，條件都是不同的，我們應該有條件的對學生進行分層，分層并不是有區別的對待每位學生，更不是對待學習好的更加關愛，而是平等的對待每一位學生，在平等的對待每一位學生的基礎上更應該發揚學生的長處，有層次的進行教學，讓學生都能夠學有所得，了解學生的基本狀況，有組織的進行學習，可以發揮學生的長處，讓學生更加努力的進步。

4.教師要重視教學反思和改進

傳統教學是采用灌輸式向學生傳授知識，素質教育提出了新的要求，要引導學生學習，學生是學習的主人，讓學生真真正正有參與感，激發學生的積極性，以往的教學中，教師就像一個法官，他們做出的決定都是正確的，學生也不敢質疑，這就導致了學生一直在一種壓抑的環境下成長，這是不對的，我們教學的目標就是為了學生健康的學習，作為化學教師我們應該重視教學的反思和改進，反思的是傳授教師的專業技能，更應該關注學生的有效反饋，多注意學生的意見，不應該把自己的想法強加給學生，聽取學生的意見后就應該去改變，從學生的角度去思考，因為作為教師一切的出發點和落腳點都是為了學生，對教學活動中出現的問題應該進行及時的改進，對于學生提出的建議應該及時的落實，以學生的需求和能力的提升作為自己的目的，在教學活動中，要開展教學的工作總結和教學的工作反思，認識到自己得長處和短處，對于自己的長處應該保持繼續發揚，對于自己的不足應該找到問題，多詢問學生的意見，多向他人請教，取長補短，及時解決問題，這樣教師才能進步的更快，因此，應該對自己的工作進行及時的總結，反思自己的不足，珍惜現在，活在當下，放眼未來。

總之，初中化學高效課堂教學策略分析是十分有必要的，作為教師，應該從內心深處把學生當做學習的主人，做學生的良師益友，拉近與學生的距離，讓學生真正的有所參與。更應該學會引導學生學習，新課改要求學會引導學生學習，發揮學生學習的積極性和主動性，激發學生學習的樂趣，進行高效課堂，什么是高效課堂呢？高效課堂就是用最少的時間讓學生學到更多有用的知識，緊跟時代發展的腳步，讓初中化學高效課堂符合時代的要求，讓初中化學課堂更加的高效性。