學科核心素養背景下高中化學教學模式探索

李志法

(福建省泉州市永春美嶺中學 福建 永春 362600)

前言

目前,很多老師注重的是學生應付考試的能力,以及對于學生的學習速度和學習水平,這也就背離了學校開設化學這門學科的最初目的。在討論提升化學教師核心綜合素養能力培育的關鍵問題時,需要提升化學教師核心綜合素養。

1.高中化學學科核心素養培育的重要性

1.1 高中化學的課程內容學生理解的知識更深。教師自身包含的維度,能夠全方位的改進學生學習化學的思維模式以及態度。普通高等化學教學對普通化學相關學科來說,學生核心知識素養的能力培育可能會被忽略,但是對于那些注重普通化學學科核心知識素養能力培育的傳統教學模式下的普通學生,學生自己能夠真正理解化學學習精神,培養學生自主學習化學的能力和思維實踐能力,讓化學學習真正與學生自身融合,其中所包括的內容也可以讓學生具有宏觀以及微觀的全方位思考寬度,變化平衡的思想觀念,推理建構模型的認知,科學創新精神等,這能為學生以后進入更深的學習打下基礎,讓每個學生真正把自己從中學到的基本知識和技能,能夠更好的學習運用落到實處。

1.2 靈活化學習,促進化學知識理解應用。學生學習化學時普遍有些死板和模式化,學生并不能理解化學學習的真正內容和學習方法,并不能將化學學習與自身能力融合,并提高學生的自身學習質量和學習效果,這是學生在化學學習真正需要理解的內容。教師應該重視學生核心知識素養的學習內容,讓每個學生真正的理解到化學知識學習主要研究目的,對于進入化學知識學習中,應該能夠不斷提升自己的各種學習活動興趣。而對于化學的學習應用,不僅可以強化學生核心知識素養,還可以提升化學核心思想價值觀這一部分重要內容,讓廣大學生能夠在理解化學知識學習過程中,提高廣大學生自身的核心知識價值,提高學生自身的社會責任感,讓學生真正懂得應用化學的真正意義價值所在,不僅僅是提高自己的知識儲備量,更是要用化學知識為社會發展做出一份貢獻。這是化學核心素養培育的重要意義所在。

2.如何促進高中化學教學學科核心素養的培育

2.1 融合化學實際發展。在教師如今的化學教學中,教師往往總是只介紹課本上所涉及到的內容,講授這些問題其主要目的為了應付其中固定的題目而教授,但卻忽略了對于學生核心素養的培育,在這其中學生要愛上化學,因為喜歡而努力奮斗。教師一定要盡量掌握課本化學知識與實際教學生活進行相互融合,促進全體學生對化學知識學習的深入理解,讓全體學生充分了解認識到進行化學知識學習的重要性,以及它對社會發展的重要性。教師要讓學生理解學習化學的意義,以及自己身上的優點是否為以后的發展起到促進的作用。這是教師傳授給學生的重要理念之一，那么如何促進化學教學與實際相融合發展的教學。

例子:教師不妨進行一項活動,通過這項活動讓學生充分了解到如今化學在各個領域的應用,以及自己化學學習的廣闊空間。教師可以讓學生回到家中,利用自己家中的電腦、課外書籍來了解化學課本之外,化學在各個領域所扮演的角色。在學生講解2016年高中化學知識必修中,關于食品表示中的五種有機化合物時,小紅通過電腦查找的方式了解到了。為了進一步明確,可以讓廣大城鄉居民通過這五種形象化的食品表示,促進每個成年人均衡的合理攝入各種營養,并保證不會因此導致營養過剩。而且小軍也發現生活中的無機物含量很多,有些商家為了謀取利益,而對生產商品弄假,從而對人民的身體健康造成影響,那么學生可以尋找方法去識別這些作假現象。

2.2 進行化學教學技術創新的能力培養。在當前化學教學中,關于學生核心技術素養如何培育的這個問題,實際上需要讓學生懂得自身知識創新的發展。教師在講解化學內容時,注意培育學生的創新思維能力,另外,很多的學生對于學習化學總是很僵硬也有一些死板,總是對化學學習模板進行死記硬背,這對化學教學產生一定的影響。所以高中教師一定要緊緊抓住這一實際內容,來幫助解決這些實際問題,促進學生的教育學科綜合核心價值素養有效得到培育。在這一方面體現了科學創新的維度,在高中的教學中老師就要重視培養學生的創新實踐能力,不能將學生的思維固化在一類思維模板中,教師要嘗試打開這一渠道,讓學生思維靈活可變通。

2.3 引導學生的科學精神與責任感。在教學中,尤其是課堂上教師傳授給學生正確的價值觀,引導學生科學思考,對化學這一學科產生濃厚的興趣,自己親身去探究化學中帶來的謎題。這是學生對化學這一領域學習的前提。引導學生科學實踐,教師盡可能的讓學生自己動手,培養學生的科學精神和核心素養。這是對于理科學科所持有的最好的態度,不僅僅是學生,教師要在平時教課時,也要讓學生理解其中精髓。同時,學習這一門課,也可以讓學生學會一門知識,無論是在生活中還是社會中,都會有所幫助。學生作為社會的一份子,可以利用自己所學到的技能為社會做出一分貢獻。每個人都應有這一份責任感與擔當,教師在平常教學中應盡可能培養學生這一觀念。

3.結束語

在高中化學教學中要注重學生的核心素養培育,而不是單單對學生的自身知識儲備有所側重,這就需要不斷提升學生綜合學習能力,所以教師要全面考慮到學生的學習要求,注重學生的核心素養培育。