生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

宋 平

(貴州省遵義市綏陽縣茅埡鎮(zhèn)茅埡中學(xué) 貴州 綏陽 563300)

數(shù)學(xué)教育可作為基礎(chǔ)教育體系中的重要部分，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展也具有更為深遠(yuǎn)的意義。以生活化的理念指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，便是要教師側(cè)重將學(xué)科內(nèi)容與生活實(shí)際建立聯(lián)系，讓學(xué)生在獲得知識(shí)方面的滿足后，還可進(jìn)一步拓展知識(shí)范圍，提升生活實(shí)踐的技能。教師以生活化的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，主要便可將生活與學(xué)科知識(shí)充分融合，培養(yǎng)學(xué)生形成更高水平的解決問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高。

1.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

以生活化的策略來指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，主要可表現(xiàn)為下述內(nèi)容：第一，生活化的教學(xué)模式是課程改革的必然發(fā)展方向。在教學(xué)中融入生活化的元素，能夠拉近學(xué)科知識(shí)與學(xué)生的情感距離，同時(shí)還可促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)準(zhǔn)確應(yīng)用到實(shí)踐中，從而提高學(xué)生探索知識(shí)的興趣。此外，目前教師更尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需充分重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)將學(xué)習(xí)與生活之間建立對(duì)應(yīng)聯(lián)系，從而讓學(xué)生意識(shí)到掌握學(xué)科知識(shí)的重要意義，除了建立正確的認(rèn)知外，還可促進(jìn)學(xué)生形成綜合素養(yǎng)。第二，教師在教學(xué)活動(dòng)中引入生活化的策略，還可降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過使用生活化的元素能夠拉近理論知識(shí)與生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)科知識(shí)進(jìn)行深化分析。第三，生活化的教學(xué)形式也能夠在一定層面上拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐技能，強(qiáng)化提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 深挖生活中的數(shù)學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容生活化。知識(shí)與生活之間具有更為緊密的關(guān)聯(lián)關(guān)系，在人們的生活中也到處可見數(shù)學(xué)資源，人們需面對(duì)各類數(shù)學(xué)問題。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，便需側(cè)重依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，將生活元素有機(jī)滲透到教學(xué)中，這樣便可有效迎合學(xué)生的興趣傾向，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)揮潛能參與數(shù)學(xué)知識(shí)的探索與應(yīng)用活動(dòng)中。

如在實(shí)施《全等三角形》部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師便可先利用信息技術(shù)來向?qū)W生展示生活中全等三角形的物品，如完全一致的衣架、三角尺等，此后讓學(xué)生通過觀察自主總結(jié)上述圖形的特征，并合作進(jìn)行討論，掌握證明全等三角形的方法，形成相應(yīng)的概念。此后，教師便可繼續(xù)通過動(dòng)畫形式來展示全等三角形，讓學(xué)生依據(jù)之前總結(jié)出的概念來判斷是否屬于該種圖形。上述教學(xué)活動(dòng)便是將生活元素有機(jī)融入到學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生接觸生活中較為熟悉的事物，便不會(huì)對(duì)新知識(shí)形成陌生感，同時(shí)還可提高對(duì)知識(shí)的探索興趣。此外教師以合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，這樣學(xué)生還可在小組中形成更高的集體意識(shí)，通過相互學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)成長。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生自主掌握證明全等三角形的方法，讓學(xué)生能夠在探索和實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)科知識(shí)的趣味性。

2.2 開發(fā)生活中的資源，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)相比更為復(fù)雜和系統(tǒng)，雖然初中生的思維等方面的能力也在不斷發(fā)展，但如果學(xué)科知識(shí)的理解難度過高，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和效果不理想。因此教師在傳輸學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也需側(cè)重鍛煉學(xué)生的思維能力，側(cè)重運(yùn)用生活元素作為教學(xué)資源，從而提高知識(shí)呈現(xiàn)形式的生動(dòng)性，降低學(xué)生的理解難度。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性特征可作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要阻礙，直接影響到學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。因此教師可運(yùn)用生活化的元素來滲透到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在相對(duì)熟悉的環(huán)境中了解新知識(shí)，掌握知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律特征。

如在開展《軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形》部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師便可利用生活中常見的圖形，如摩天輪、蝴蝶等圖案來說明軸對(duì)稱的特征，這樣學(xué)生便可調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)來理解知識(shí)，準(zhǔn)確把握知識(shí)的本質(zhì)特征，并可舉一反三，列舉出更多生活中的軸對(duì)稱圖形的例子，這樣便可明顯提高課堂教學(xué)的豐富性和趣味性，達(dá)到更高的教學(xué)水平。

2.3 創(chuàng)建生活化的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可在規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)時(shí)，側(cè)重構(gòu)建生活化的情境，迎合學(xué)生的興趣滲透知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)期間，教師可緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠在相對(duì)愉悅的狀態(tài)下接觸新知識(shí)，擺脫畏難情緒，以更高的熱情來把握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，在頭腦中構(gòu)建更為系統(tǒng)的知識(shí)體系。

如在實(shí)施《統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的選用》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需輔助學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)圖、表的特征，并形成一定的應(yīng)用能力。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師需盡量為學(xué)生創(chuàng)建熟悉的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了解知識(shí)的興趣。此外，教師還可倡導(dǎo)學(xué)生以小組形式，針對(duì)某件事進(jìn)行調(diào)查，如班級(jí)學(xué)生的出生月份、理想等，并將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)在相應(yīng)的圖表中，計(jì)算出各項(xiàng)占比情況。這種教學(xué)方式能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性，讓所有學(xué)生均可積極參與其中，主動(dòng)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)完成任務(wù)，并在此期間理解新知識(shí)的內(nèi)涵，并掌握運(yùn)用知識(shí)的技巧。學(xué)生通過合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在實(shí)踐中鍛煉了自身的觀察、分析和總結(jié)等方面的能力，創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維受到了激發(fā)，可形成更為理想的教學(xué)效果。學(xué)生可準(zhǔn)確將學(xué)科知識(shí)作為解決問題的重要工具，并從中獲得成就感，這樣便可形成更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信，勇于探索難度更高的學(xué)科知識(shí)，逐漸形成學(xué)科思維，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

現(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師要合理地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，通過實(shí)踐分析，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從多方面探索了提高生活化教學(xué)方法應(yīng)用水平的措施，希望分析能加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平。