徐文娜

(廣東省蕉嶺縣城東學校 廣東 梅州 514100)

教師的教學活動直接影響學生個性、思維、語言、道德品質等方面的發展，因此，教師在教育這一影響因素中占據主導地位。特別是對于處在小學階段的學生來說，他們正處于道德品質形成與發展的重要時期，這個時期，他們的模仿能力很強，可塑性也很大，往往對自己的老師產生模仿心理。如果教師能在教學中體現其人格魅力，既是教師自身個性在教學中的自然流露的過程，又是培養學生優良品質的重要途徑。教師怎么教，在教學過程體現出來的教學魅力，對小學生的個性品質發展起著很大的作用。而雅智教育在小學數學課堂中的滲透，從另一個角度來說，也就是教師通過數學活動的開展，達到育人的目的。

1.關于雅智教育的定義

雅：美好的，高尚的，不粗俗的；智：聰明、有見識，睿智。“雅”與“智”，是作為人修身立世、從事工作所必備的整體素養。[1]雅智教育，可以理解為“雅言雅行，智學智長”，培養學生良好的學習生活習慣，促進高雅情操的形成，一個有著高雅情操的學生，其頭腦必定不會差到哪里。

2.如何在數學課堂中滲透雅智教育

作為基礎學科的小學數學，如何在課堂中滲透雅智教育呢？

2.1 靜。首先，從數學的特點上看，數學作為理科學科，有著穩、靜、細的特點，我們在課堂上要注重引導和培養學生的學習沉著冷靜、靜下心來細細思考的學習態度，做到動靜相宜：腦子靈活轉動，心和嘴巴保持安靜，手配合頭腦適時動；在聆聽教師講解、同伴發言、彼此對話交流等方面，做到不急、不躁、不急迫爭搶、不武斷否定，安靜聽完每一句話。[2]

2.2 謹。其次，數學作為一門嚴謹的學科，我們在課堂上也要注意培養學生嚴謹治學的學習態度。一個教師的教學如果充分體現了其嚴謹的思維邏輯，教學的每一步都有其思路所在，依靠理智來掌控教學的進程，這樣的教學就使學生不僅學到了知識，同時學生也會相應地受到思維的訓練，還能夠受到教師嚴謹治學態度的影響。[3]這對學生來說是非常必要的，這個時期的他們，正是學習生涯的基礎階段，教師引導他們形成良好的學習態度，就是在引導他們形成良好的個性品質。

比如，在講授四年級下冊第三單元第二課時《小數點搬家》時，我們可以引導學生，簡單的一個小數點，點的位置不同，它的數值相差很遠，如果一位銀行工作人員在輸入金額時，錯將小數點往右或者往左移動了一個數位，所造成的損失是很大的；此外，橋梁設計師在設計橋梁時，如果沒有嚴格、嚴謹對待數據，那么建成的橋梁就會因為這一個小數點的錯誤而毀于一旦，正如那句話：失之毫厘，謬以千里，教育學生在學習、生活上，要做一個嚴謹、認真對待事情的人。

2.3 心。有人說，數學是聰明人的學科。因為學習數學，會讓我們的頭腦變得聰明，變聰明的其中一個原因，是它會讓我們在不知不覺中做了個有心人，也就是善于觀察和思考。

例如，四年級下冊第四單元第一課時《看一看》，從不同的角度看，看到的畫面是不一樣的，這里就可以順勢教育學生：我們對待某一件事情或者了解某一個人，從不同的角度去看，得到的結果是不一樣的；并且我們要學會多角度、多方面去了解、思考某件事或人，這樣才能透過現象看本質。

四年級下冊第五單元數學好玩當中的《奧運中的數學》，普及了以近幾屆奧運會金牌榜、劉翔破男子110米欄的奧運紀錄以及跳水、射擊等成績，一一展示了我國奧運選手在奧運會中的出色成績。這里可以跟學生說明：奧林匹克運動格言是“更高、更快、更強”，它充分表達了奧林匹克運動不斷進取、永不滿足的奮斗精神和不畏艱險、敢攀高峰的拼搏精神。在比賽場上，面對強手，發揚勇往直前的大無畏精神，敢于斗爭，敢于勝利。引導學生要有一顆永攀學習高峰的心，不斷戰勝自己，超越自己，實現新的目標，達到新的境界。

2.4 言。雅言，教師首先要說雅言，才能言傳身教。雅言，也就是要說文明語，教師語言往往與其品德修養有著密不可分的關系。教師的品德修養影響著其對教學工作的熱情和責任心，對學生的關愛與關心等，這些對教師在教學工作上的進取心和開拓精神也起著決定作用，從而影響其語言。課堂上的一句“謝謝你，孩子”，就已經在灌輸給學生一種平等的教育觀念，學生耳目濡染久了就會情不自禁地回“不客氣，老師”。下一次，學生也會把“謝謝您，老師”脫口而出。“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重和陶冶自己學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色”。

通過以上五個方面學習素養的形成，逐步實現學生“雅智”氣質的養成。

3.結束語

美國心理學家馬斯洛·羅杰斯指出：“人的潛能、個性和價值是高于一切的，人是教育的出發點和歸宿，教育的功能就是要幫助人達到他能達到的最佳境界。”

作為小學數學教師，我們在課堂上所實施的雅智教育，對學生綜合素養的發展的影響是廣泛而深遠的。注重對學生的雅智教育，就是為學生的高雅人生奠基。