淺談幼兒園足球游戲化教學的實踐與探索

盧韞韜

(江蘇省張家港市崇真幼兒園 江蘇 張家港 215632)

現在的教育對幼兒園的體育教育非常重視，綜合發展幼兒的體質美有重要意義。對足球活動游戲的開展可培養幼兒的良好意志與幼兒之間的團隊合作能力，在足球游戲過程中還可增強幼兒的自尊心和自信心，使幼兒在快樂游戲中學到多種多樣的足球知識，掌握足球技能，鍛煉幼兒手腳與眼睛的協調，與動作的節奏感。足球的游戲化教學實踐探索不但提升了幼兒對足球知識的掌握，增強了幼兒的身心健康，還提高了足球游戲化教學質量。

1.幼兒園足球游戲化教學的意義

幼兒園足球游戲化教學有利于幼兒的身心發展，幼師在教學過程中可引導幼兒以足球游戲的方式來練習，教幼兒如何用身體去接觸球，用腳如何去踢球，鍛煉幼兒的踢足球感受，掌握踢足球的技能，有效的發展幼兒體能，促進幼兒身體的健康發展。以游戲教學，還可增加幼兒的興趣，培養幼兒的心理素質，增強幼兒的自尊心和自信心。有利于幼兒綜合身心素質的發展，有利于培養幼兒團隊合作精神，讓幼兒有一個良好的道德品質。

2.幼兒園足球游戲化教學的實踐與探索

2.1 小組游戲的方式，培養幼兒對足球的興趣。沒有組織單獨對幼兒進行足球游戲教學，讓幼兒覺得以訓練為目的，枯燥無味，這樣也提高不了足球教學質量。幼師在足球游戲化教學中可以先培養幼兒的學習興趣，用游戲多樣化來引導幼兒對足球的興趣，讓幼兒在有趣的實踐游戲中探索足球的技能。幼師可以把幼兒分成小組，用游戲比賽的方式來激發幼兒對足球的興趣。這樣既可以激發幼兒的積極性，還可增強幼兒的團隊合作能力和集體感。[1]例如：在小班“趕著球跑”的活動中，幼師可將幼兒分成幾個小組，給小組起幾個有趣的名字，比如喜羊羊和灰太狼隊，守門員有美羊羊，沸羊羊等名字，讓球員扮演喜羊羊趕著球跑，一邊玩一邊觀察著球的跑向，以免把球輸給對方。游戲比賽結束后幼師可對小組進行頒獎，讓幼兒在玩中學，在學中玩，輕松的掌握足球技能，激發幼兒對足球的愛好，使幼兒身體得到鍛煉，從而達到游戲化教學目的。

2.2 區域環境的創設，培養幼兒的心理素質。安全良好的區域環境對幼兒的心理健康特別重要，因為足球屬于體育戶外活動，有一個安全良好的環境創設在幼兒活動過程中對幼兒的身體安全也有保障。如果沒有一個好的區域環境，在活動中難免會有這樣或那樣的意外發生，這樣會對幼兒造成心理陰影，在以后成長中就會對戶外活動產生抵觸，身體也得不到鍛煉。足球是戶外活動的一種，所以足球游戲化教學在幼兒的心理素質培養下，創設安全良好的環境非常重要。[2]例如：在小班“丟手絹”這一活動中，小朋友先是手拉手圍城一個大圈，留出一人在圈外丟手絹，丟到誰，誰就奔跑的去抓丟手絹的那個人。在這樣的活動的情況下幼兒園必須有橡膠地面的安全環境，以免幼兒在奔跑中摔倒，有了橡膠地面幼兒就會減少受傷的概率，這樣也不會對幼兒造成心理上的傷害。在足球游戲化教學中區域環境的創設必須是在不傷害幼兒心理的情況下，進而提高幼兒足球游戲化教學質量。

2.3 制定符合幼兒年齡特點的足球游戲，提高教學質量。為了足球游戲的順利進行，幼師可展開符合幼兒年齡的足球游戲來練習足球的基本技能，進而提高幼兒的足球教學質量。在足球游戲教學中，每個年級為一個小組，根據不同年級的特點與幼兒的大小來制定不同的游戲教具和游戲玩法，設計足球游戲特點。讓幼兒公平順利的展開足球游戲，在游戲過程中，適合幼兒年齡特點，幼師做適當合理的調整，通過游戲，培養了幼兒的身體素質與幼兒對足球的興趣，提高了足球游戲的教學質量。[3]例如：小班的“射龍門”活動，教師可根據幼兒的不同特點，來制定射龍門的位置，根據幼兒的高矮胖瘦與年齡的大小設置不同的龍門特點。不同的有趣情境，激發了幼兒的興趣，促進幼兒肢體的發展，使活動更具有趣聞性，讓幼兒在足球游戲中得到快樂，還可以挑戰自我，增強自信心與勇氣，充分發揮了自己的潛能。

通過以上幼兒園足球游戲教學的實踐與探索，有效的足球游戲化教學需要教師合理的配合與引導，在玩中學，學中玩，達到學與玩相結合的統一性，使幼兒愉快的學習，健康快樂成長。在安全良好的環境下培養幼兒對足球的興趣，有效的提升幼兒綜合素質與身體的健康。讓幼兒在活動中充分體驗和感受足球運動的快樂，將有利于激發幼兒積極參與體育活動，促進身體素質協調發展。