小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對策研究

陳 超

(江蘇省南京市棲霞區(qū)邁皋橋中心小學(xué) 江蘇 南京 210000)

體育作為小學(xué)階段課程重要的組成部分，在長期的體育運動中既能強身健體，促進學(xué)生成長，又能為學(xué)生的學(xué)習提供良好的體魄。其次，小學(xué)階段是學(xué)生人生中重要的啟蒙階段，這個時期良好的德育教育對于他們的發(fā)展可以起到事半功倍的效果。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有許多體育教師關(guān)注學(xué)生的德育教育，但是由于新課程改革還處于一個不斷探索的過程，在德育教學(xué)中也存在著一些不足。如何克服這些德育中存在的問題，幫助學(xué)生更好的發(fā)展，值得所有小學(xué)體育教師思考。

1.小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的德育教學(xué)中，許多學(xué)校和體育教師由于考試制度的存在，過于重視學(xué)生們的體育理論教育和體育技能掌握情況，對于學(xué)生的思想道德方面的教育有所忽視。又由于小學(xué)課堂上學(xué)生較多且自制力差，需要體育教師組織學(xué)生和維持紀律，減去這些時間，課堂上真正滲透的德育教育時間寥寥無幾。還有一些學(xué)校德育教育形式化、口號化，缺乏一定的針對性，有的學(xué)校為了保證學(xué)生們的安全，在體育課上開展的一些活動都是的為了保護學(xué)生們的安全，并無實質(zhì)意義，德育教育就成為一種口號。其次就是形式化，在體育德育教學(xué)中，只在快下課的時候，體育教師用一句話或者幾句話來總結(jié)這堂課的德育內(nèi)容，給人一種左拼西湊，缺乏整體性的感覺，使得德育教育的滲透變得空洞和缺乏針對性。[1]

2.小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的對策

2.1 創(chuàng)設(shè)一定德育情境，提高德育有效性。小學(xué)階段的學(xué)生易于被新穎的教學(xué)方法和游戲吸引，體育教師可以充分抓住學(xué)生這一年齡特征在課上通過創(chuàng)設(shè)生活化或者游戲化情境，激發(fā)他們的參與性，讓學(xué)生感受到課堂上的感染力，在游戲中不斷提高思想道德修養(yǎng)水平。通過情境，學(xué)生既可以通過游戲強身健體，提高學(xué)生對于體育課的興趣，也可以從中學(xué)習德育因素，一舉多得。

例如，小學(xué)體育教師可以在完成教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生們開展一場“老鷹捉小雞”的游戲，教師扮演老鷹，讓學(xué)生輪流母雞。首先讓學(xué)生明白母雞和小雞的職責，母雞的任務(wù)是攔住老鷹，保護小雞，兩分鐘后由母雞后面的小雞輪流扮演母雞保護其他小雞，而母雞的扮演者去小雞隊伍的最后面。用這個游戲擴展到生活中，讓學(xué)生懂得自己的父母就像母雞一樣保護著自己這樣一只小雞，而到了一定的時間后，父母們老了，小雞長大了，就到了自己保護父母的時候。以此來教育學(xué)生們在日常生活中要多感恩自己的父母，在家中也可以做一些力所能及的家務(wù)活，分擔一些“母雞”在抵擋老鷹時遇到的困難。也可以開展一些接力跑的小比賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種情境：“你是古代的一名傳令兵，你的命令就是要以最快的速度將命令傳達給下一個人。”然后讓學(xué)生們分成不同的小組，傳遞一個沙包或者其他信物，開展一場300米接力跑比賽。通過這樣一種創(chuàng)設(shè)情境和游戲的方法，讓學(xué)生可以通過游戲去鍛煉體質(zhì)，在游戲中也滲透著一些德育因素，培養(yǎng)學(xué)生的合作和集體意識，激發(fā)學(xué)生參與體育德育教學(xué)活動的積極性。[2]

2.2 體育教師加強自身素質(zhì)建設(shè)。體育教師是體育課上德育教學(xué)的主要負責人，其自身執(zhí)教水平和專業(yè)素養(yǎng)在一定程度上決定了小學(xué)體育滲透德育教育質(zhì)量好壞。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該積極更新自己的教學(xué)理念，不斷理解和更新“以人為本”和“立德樹人”的德育教育理念，在實踐教學(xué)中不斷反思，樹立良好的教學(xué)態(tài)度。不打罵和體罰學(xué)生，遇到學(xué)生犯錯要循循善誘，以理服人，擺正良好的教學(xué)心態(tài)，不斷提高自己的執(zhí)教能力。除此之外，體育教師還可以定期參加一些優(yōu)秀教師座談會、研討會等線下活動，或者通過互聯(lián)網(wǎng)去搜集一些相關(guān)論文文獻和微課教學(xué)視頻，從中學(xué)習和總結(jié)一些教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際情況應(yīng)用到本班的德育教學(xué)中去，提高自己的研教能力。最后，教師應(yīng)該不斷的鉆研體育理論知識，打好體育理論知識基礎(chǔ)，恰當?shù)貙⒗碚撝R與實際體育德育教育相結(jié)合，以確保整體教學(xué)設(shè)計的普適性。[3]

結(jié)語

綜上所述，新課程改革大背景下，學(xué)生的德育教育和全面發(fā)展得到了越來越多的重視。為此，小學(xué)體育教師要根據(jù)“立德樹人”的教育理念改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，多利用情境式教學(xué)開展德育教育活動，增加游戲環(huán)節(jié)中的德育與實際的聯(lián)系。除此之外，小學(xué)體育教師也應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)和執(zhí)教、研教能力，為學(xué)生的德育教育提供良好的外部環(huán)境。