探尋小學體育高效課堂的有效路徑

王肖肖

(安徽省阜陽市太和縣三塔鎮中心小學 安徽 太和 236600)

時代的變化越來越快，人們逐漸將對物質的追求轉而放在滿足精神上，學校的教學課堂也隨之不斷的變化與時俱進，教師采取多元化的教學模式豐富學生的小學體育課堂，讓學生真正的愛上體育活動并且從中受益。

1.探尋小學體育高效課堂的有效意義

體育課堂對于學生的意義而言在西方國家認為，首先體育課堂應該是一門人文課，教師幫助學生通過組織體育活動強化學生公平競爭的意識，運用小組合作的教學法培養學生團隊協作的精神，通過體育運動磨煉學生的意志力，讓學生學會用健康的心態去面對成功和失敗。而在中國則普遍認為體育課的作用主要是鍛煉身體增強體質。傳統的小學體育課堂想必大家多少都有了解，基本上就是在上課的開始，由體育教師或者體育委員帶著學生做做熱身操然后圍著操場跑兩圈就結束了，這種現象在我們傳統的體育課堂上屢見不鮮，曾經馬云先生看到這一幕也為之感嘆，跟國外的體育課相比我們真的浪費了體育課，并且忽略了體育這門學科開設的真正意義，所以才經常會出現，臨近考試期間，一些體育教師在沒有被通知的情況下發生“被生病”或者“被有事”的現象出現，而這曾經還被一個笑話活靈活現，講的是一個體育教師在操場上等了好久都不見學生，然后就去班級看，結果剛到班門口就聽見里面的教師說：“你們的體育老師生病了，這節課由我來給大家上，現在大家拿出來數學卷子。”來話音剛落就看到門口一臉茫然的體育教師，然后體育教師尷尬的指了指自己說：“那個，我是不是又該生病了？”這個笑話雖然聽起來有些荒誕，但是仔細一想卻真的是在我們生活中出現的，而今隨著新課標的推進實施，我們應該重新利用起體育課，打造高效率的小學體育課堂，全面發展學生的德智體美勞。[1]

2.探尋小學體育高效課堂的有效途徑

2.1 運用游戲教學法激發學生對小學體育課堂的學習積極性。很多人在聽到“游戲”一詞時下意識就會和“不務正業”等詞掛上鉤，認為學生在學校就應該學習，去學校做游戲就好比是“用公款旅游”浪費國家資源，但其實不然，新課標的教學理念就是讓學生可以在學習中獲得快樂，在快樂中學習知識，而這和游戲教學法的概念不謀而合，同樣的理念都是為了促進學生能夠更好的學習，體育教師利用游戲教學法，為學生組織相應的游戲小活動，讓學生愛上體育，例如在體育活動八百米的練習中，對于很多小學生而言，體育課還要跑步簡直就是“受罪”，但是如果教師可以在八百米的練習中加入一些有趣的跑步小游戲或者小比賽，激發學生對跑步的興趣或者讓學生在不知不覺中完成八百米的練習，先將學生的體能打造好，接下來的事情就順其自然了。[2]

2.2 運用小組合作加強學生在小學體育課堂上的合作學習能力。現在的很多學生基本上都是獨生子女，在家里沒有兄弟姐妹一起生活，在學校里同學在一起自然是要加強培養學生的合作能力，讓學生明白團結的力量有多重要。體育課堂可以鍛煉下學生的身體增強體質，教師傳授基本的體育知識、技術和技能，并且對學生進行思想和道德品質的教育，要知道這三者之間缺一不可，所以教師在制作教學方案時可以運用小組合作的教學法，將這三者協調一致全面貫徹，讓學生可以通過體育課在身心活動中，可以學習掌握體育知識。例如接力賽，這就是很好的團結協作的一個體育活動，教師就可以讓學生在練習接力賽傳接棒時，讓學生感受到彼此之間的信任和力量，明白什么是真正的體育精神，大家通過一起努力合作，完成這次接力賽，從而提升學生的集體榮譽感，為接下來打造高效率的小學體育課堂教學奠定堅實的基礎。

2.3 運用因材施教提高學生對小學體育的自主參與能力。隨著小學體育課堂的變化和進步，學生的反應可謂是“幾家歡喜幾家愁”，因為學生在體育課堂上思想和行為的表現較多和明顯，這相比其他課程就多了很多思想和道德教育的機會。另外體育還包括身體形態和動作的健美等有關美育的因素，新時代的小學體育課堂更加注重德育和美育，[3]但是這對于一些運動細胞不發達、四肢不協調和性格內向的學生而言簡直就是“災難”，所以體育教師在制定教學方案時一定要將不同學生的性格特點考慮進去，有針對性的進行教學，保證每一位學生都能夠積極地參與到教師組織的體育活動中。

總結

小學體育教師在教學過程中幫助學生培養愛好體育運動的習慣，重視學生的身體素質發展，告訴學生正確的運動方式，學會在體育活動中保護自己，并且采用不同的教學方法激發學生對小學體育的參與積極性，以及加強學生之間合作能力的培養，提高學生參與體育活動的能力。