提升八年級學生歷史時空觀念的實踐探究*

袁小菊

(廣西崇左市江州區民族中學 廣西 崇左 532200)

八年級歷史大部分內容主要講述的是中國近代史，從我國淪為半殖民地半封建社會到新中國成立以及取得的一些偉大成就，這部分內容對初中學生產生的教育意義和影響較大，要遠遠高于其他階段。通過八年級歷史的學習可以讓學生感受到和平的來之不易，可以讓學生們對當今社會有一個全面的了解，從而使學生樹立正確的價值觀。然而想要實現這一教學目的就必須提升時空觀念，這樣才能使學生可以獲得歷史核心素養提升。

1.對時空觀念的相關介紹

從初中歷史核心素養的內容來看，其中包括了歷史解釋能力以及時空觀念和家國情懷、史料證實等內容。時空觀念指的就是能夠對事物和特定時間還有空間之間的聯系進行觀察和分析的一種理念。并且時空觀念素養中有可以細分為四個層次，首先是學生可以通過自己對歷史的了解對所學的內容進行分期，并且判斷出歷史時間的先后順序，同時要求學生具有一定的地理意識，根據歷史地圖分析出有效的歷史價值信息等等。[1]其次是要求學生結合時間分析歷史事件，使學生學會用語言來表達歷史的時間，并且可以通過自己的努力編寫歷史事件表格等。其三是要求學生掌握各種歷史事件和時間發生時期的特征，并且將歷史事件和地理信息進行有效的結合，最后則是學生要擁有獨立研究能力，使學生可以根據歷史圖片和文獻獲取更多歷史知識，從而促進學生歷史學習效率的提高。

2.提升八年級學生歷史時空觀念的策略

2.1 對學生的歷史知識進行總結，幫助學生查漏補缺。教師在八年級歷史教學的時候要有所準備，對學生的基礎知識掌握要有一個全面的了解。比如在教學開始之前學校可以通過考試的方式對學生的基礎知識掌握進行掌握，然后根據學生們的實際情況來進行有針對性的教學，從而做到查漏補缺，培養學生的歷史核心素養和時空觀念。因此，初中歷史教師要將時空觀念的培養貫穿到整個歷史課堂教學中，根據學生們的不足之處進行授課，同時也可以保障歷史教學的連貫性和邏輯性。[2]例如在開展部編版八年級歷史《工業化的起步和人民代表大會制度的確立》這一課程教學時，在本節課程教學中教師就可以通過開展小測驗的方式對學生進行查漏補缺。比如我在開展本節課程教學的時候就利用了小測試的方式進行考核，讓學生們對工業化的起步實踐和人民代表大會制度確立的背景寫出來。也可以讓學生對工業化的發展歷程借助時間順序和一些空間要素進行串聯和陳述。通過這樣的方式讓學生們直觀的感受人民代表大會制度對當今社會發展起到的積極影響，從而達到培養學生時空觀念的教學效率，提高初中歷史教學的效率。

2.2 將地理知識融入到歷史課堂教學中。空間掛念作為使用觀念的重要組成部分，它不僅可以幫助學生加深對所學知識的了解，同時對地理空間的學習以及培養學生的歷史空間觀念也起到了積極的促進作用。通過調查發現，歷史事件的發生三大要素的時間、地點、人物，所以說地理環境是歷史事件發生的基礎和重要組成部分。[3]雖然當今社會科技發展迅速，但是地理環境對人們產生的影響卻絲毫沒有減少。因此，在八年級歷史教學中教師要結合教學內容培養學生的地理知識，使他們可以在觀看地圖的時候想到該地區發生的歷史故事，從而達到培養學生歷史空間觀念的教學效率。例如在開展部編版八年級歷史《毛澤東開辟井岡山道路》這一課程教學的時候，在本節課程教學中教師就可以通過融入地圖知識來提升時空觀念，比如教師可以引入井岡山的地圖、讓學生們對井岡山周圍的地形地貌有一個全面的了解，這樣學生們在日后觀看地圖的時候就可以通過井岡山聯想到毛主席開辟的井岡山道路，借助空間順序完成對內容的理解和記憶通過這樣的方式來培養學生的歷史空間觀念，這樣既可以使學生將歷史知識和地理知識進行結合，還可以使學生將歷史故事以及事跡發生的地點和地理位置進行聯系，以此來提高歷史學習的效率。

結束語

總而言之，八年級歷史教學中促進時空觀念養成應成為歷史教學的重點，因為時空觀念不僅是歷史教學的重要組成部分，更是歷史核心素養中不可缺少的內容，同時也是每一個學生在未來發展和成長中需要具備的技能。因此，作為初中歷史教師要認識到培養學生歷史時空觀念的重要性，并且注重教學模式的改革和創新，以此來提高教學效率，促進初中學生的綜合發展。