中華優秀傳統文化在初中歷史教學中的滲透研究

楊 云

(山東省東營市河口區六合街道中學 山東 東營 257000)

中華文化博大精深、源遠流長，在歷史的長河中是重要的組成內容。在初中歷史教學中，弘揚中華優秀傳統文化能夠讓學生對祖國的自豪感提升，樹立正確的民族自信心，以多元化的形式進行歷史知識的學習以及傳統文化的滲透，讓學生感受不同的文化內容。在中華傳統文化的滲透下，學生自身的素養能夠得到提高，還能讓傳統文化發揚光大，對歷史知識有充分的理解和認識，提高歷史教學的質量和效率。

1.歷史教學中滲透中華優秀傳統文化的重要性

歷史課程是初中階段的重要教學科目，更是一門基礎課程，能夠促進學生的全面發展。歷史課程還具有強烈的人文性和思想性，在滲透中華優秀傳統文化的同時提高學生的愛國主義情懷，增強學生的人文素養。況且，學科核心素養也是我國教育教學改革中重要的組成內容，在歷史的學習下學生的家國情懷素養能夠得到更好的培養，提高對祖國的認同感，了解中華民族的歷史發展，認同中華民族優秀文化。讓學生從真真意義上了解家國合一的含義，促進學生未來的發展。由此可見，歷史教學中滲透中華優秀傳統文化是何其的重要，這對歷史學科的促進、對學生的影響以及對教育的改革都有很大的提升。

2.中華優秀傳統文化在初中歷史教學中的滲透

2.1 以情景教學法滲透中華優秀傳統文化。情景教學法是一種有效的教學方式，尤其針對初中生來說，它能夠讓學生積極主動的加入到課堂教學中，踴躍參與課堂討論，互相分享自己的理解和想法，讓課堂的氛圍更加活躍。在情景教學法下滲透中華優秀傳統文化能夠讓效果事半功倍，全面提升學生的學習態度和學習能力，促進學生的文化素養。例如，在學習“輝煌的隋唐文化”時，利用多媒體播放PPT，介紹敦煌莫高窟藝術，它的繪畫以及書法無一不讓學生感受到莫高窟的魅力，讓學生充分見識到這座藝術寶庫，同時它也是世界上最大的藝術寶庫之一，由此來認識到中華民族偉大的創造力。PPT的播放讓整個教學內容變得更加生動直觀，提高學生對藝術的欣賞，增強學生的自豪感，讓學生的藝術細胞得到培養，提升學生的審美能力。在情景教學法下中華優秀傳統文化能夠得到更好的滲透。

2.2 通過活動實踐感悟中華優秀傳統文化。在歷史課堂教學中，單一的講解知識是無趣的，老師應該合理把握學生的身心發展特點，結合學生的需求開展教學，全面促進學生的文化認同感，在活動實踐下讓學生感悟中華優秀傳統文化。老師可以在教學的基礎上結合教學內容設計一些相關的趣味活動，讓學生在活動的參與總增強對文化的了解。例如，在“燦爛的宋元文化”教學中，老師可以組織學生進行詞的比賽，關于蘇軾、李清照、辛棄疾這三位不同寫作風格，將他們所寫的詞進行比較。看哪個學生能夠說出對應作者更多的詞，培養學生的歷史理解能力。在固定時間內，看那個學生寫出的詞最多。包括由詞編寫出來的歌，在課上進行播放，讓學生做選擇，考驗學生的記憶能力。包括司馬光所撰寫的《資治通鑒》，讓學生在討論中懂得刻苦學習，發憤努力，有強烈的執著性和嚴謹性，更深的感悟到中華優秀傳統文化。

2.3 挖掘歷史教材汲取中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化在歷史的長河中不斷積累著，留下一座豐富的知識寶庫。歷史課程的教學中，老師應該積極地挖掘相關知識，讓學生進行自主探究、自主分析，全面汲取中華優秀傳統文化中的營養，將傳統文化繼承下來。首先，老師自身要熟悉課本，在教學設計中要構建完整的歷史結構圖，由此來讓學生直觀的了解歷史知識。例如，在教學“中華文化的勃興”時，里面所涉及到的文化元素較多，像甲骨文金文等不同的字體，漢字的不斷演變過程，包括夏朝和商朝的歷法以及24節氣，扁鵲的成就以及屈原和編鐘等等都可以深度挖掘，培養學生的觀察能力和概括能力，讓學生的民族自豪感、自信心得到提高，激發學生的學習興趣，讓學生在傳統文化下提高道德情操，促進歷史的教學開展。

3.結束語

總的來說，在初中歷史教學過程中滲透中華優秀傳統文化，能夠培養學生的文化素養，讓學生的文化意識提高，增強學生的學習體驗，讓歷史教學的展現出更大的價值。老師要提高個人教學能力，積極開展歷史教學，讓中華優秀傳統文化得到更好的傳承。“十年樹木、百年樹人”，傳統文化的滲透要持之以恒，堅持不懈，促進學生的未來發展。