中學生物課外實踐活動的探索和應用

高 瑩

(陜西省西安市曲江第一中學 陜西 西安 710000)

眾所周知，生物這門學科的實驗性很強，并且在教學的過程當中需要學生不斷開展實踐。而生物的課外實踐活動，就是中學生生物學習的一種重要途徑，但是在實際的教學過程當中，很多教師有著較強的功利心，在教學的過程中往往只是讓學生進行知識的學習，并沒有將實踐活動與生物學習進行結合，從而導致了現階段很多學生的生物知識都是紙上談兵，不能夠進行有效的生物實踐。因此在課程改革的背景之下，教師需要立足于學生的可持續發展，從學生的角度來促進學生對于生物的學習興趣，借助課外實踐提高學生的實踐能力。

1.立足于課本內容，設計課外實踐活動

課本是生物教學的基礎，因此在教學的過程當中，綜合實踐活動的開展不能脫離課本教材而獨立存在。因此教師在每一次開展綜合實踐活動之前，都需要從學生的角度，來沖洗你對課本內容進行規劃，從學生的學習特點以及教學的整體進度來分析可以開展的課外實踐活動，從而是學生能夠在實踐的過程當中豐富自身的知識儲備，驗證自己在課堂當中所學的知識內容，從而促進學生的動手能力發展。例如：在進行初一的“制作并觀察植物細胞臨時裝片”實驗教學時，要求學生認識植物細胞的基本結構，初步掌握臨時裝片的方法和畫生物圖的方法。換句話說，這個實驗就是對剛入中學不久的新生進行觀察能力、操作能力、繪圖能力等多方面的培養。為了使實驗教學進行的更加順利，教師可以在開展實驗前先給學生布置一個課外作業，讓學生在生活中觀察某種植物的特征，同時將在紙上記錄下來，并告訴學生在下次生物課的上會對這個課外作業進行點評并實驗，促使學生在課堂教學中能夠發揮自身的主觀能動性，積極參與到生物課堂的教學中來。

2.立足于生活實際，設計課外實踐活動

生物是一門來源于學生現實生活的學科，因此在教學的過程當中，教師要有意識的聯系學生的現實生活，使學生在生活當中感受到生物知識的奧秘。因此在教學的過程當中，就可以從學生的現實生活當中找尋綜合實踐的素材。例如在進行“兩棲動物的生殖與發育”的教學過程中，教師就可以一電腦學生走出教室，走向大自然，去找一找看一看青蛙的生活環境，了解青蛙的生活空間。同時也讓學生看到，現在科技化城市化的發展，也讓一些青蛙無家可歸，甚至還有不少人在捕捉青蛙，將其做成一種美食，供人們享用。讓學生立足于生活實際，通過親身實踐觀察，意識到青蛙為代表的兩棲動物真實的生活環境。通過這樣的形式，學生對于兩棲動物的認知就不再單一的存在與課本文字之上，而是能夠帶著自己的真情實感，帶著自己的真實感受。在親身了解后，懷著不一樣的心情，更深刻的了解兩棲動物的生殖與發育，了解其在生物圈的重要作用，促使學生可以深刻的感受到課文知識在生活中的實用性和重要性，培養起學生對于大自然保護與生態保護的責任感。

3.立足于家校合作，設計課外實踐活動

生物學是一門以觀察，實驗，探究等活動為基礎的自然科學，是一門實踐性很強的學科。在引導學生進行課外實踐活動時，教師要與學生家長積極聯系，立足于家校合作理念，設計豐富多元的課外實踐活動，突破時間與空間的限制，讓學生不僅僅在學校，而且在家庭生活之中也能進行生物實驗，學習生物知識，親自動手動腦，豐富自身的認知能力、動手能力以及創新能力。比如在節假日、周末、寒暑假等時間，由于學生長時間在家休息，在充裕的時間內學生好奇、探究的欲望會日漸增加，教師可以聯合家長在家庭建立小型的家庭實驗室，讓他們可以在家庭體驗到動手的快樂，獲得成功的喜悅感。家庭實驗室不需要投入很多，只需要在網上購買少量的實驗器材或實驗材料或利用家里常見的材料進行實驗嗎，為學生的學習場所提供進一步的保障。比如制作甜米酒實驗后，學生可以利用發酵原理制作其他食物，如酸奶、果酒等發酵產品，并向家長、同學、老師分享品嘗，從而收獲家庭實踐活動的成功和喜悅。

綜上所述，豐富中學生物課外實踐活動不僅能夠鍛煉學生的觀察能力、創新能力、實踐能力等各種科學探究能力，還能有效拓展課本知識，豐富學生的知識面，了解到課堂上學習不到的知識，也能促使學生在課堂上更積極主動地探索生物知識，以此來培養學生的生物核心素養以及學習能力，促使中學生能夠多方面健康發展。