初中物理教學中學生核心素養的培養策略

譚仕強

(貴州省沿河土家族自治縣板場鎮初級中學 貴州 沿河 565300)

在我國經濟飛速發展的背景下，我國的教育水平不斷提高，對不同層次的教育需求也在不斷增長。傳統教學主要是向學生講解課本知識，注重學生的考試成績，但這種教學方式對于新時代的教育還遠遠不夠，還應該專注于培養學生的核心素質。

1.初中物理核心素養的概念

初中物理核心素養本質上含有形成物理基本觀念、掌握科學探究方法、形成良好科學思維以及培養正確科學態度等。要培養學生的物理核心素養，教師必須首先了解物理這門學科的基本知識，然后使用基礎知識來找到理解事物和解決問題的方法。通過這樣，學生對發展物理核心素養的過程很感興趣，強化了學生研究過程的科學性。優秀的科學思維是學生對事件對象的條理性及其邏輯思維能力的結合。正確的科學態度意味著在知識發現過程中態度是積極主動的、務實的和科學的[1]。

2.初中物理教學中學生核心素養的培養策略

隨著社會的經濟發展和教育水平的提高，傳統的教學方法已不能滿足現代教育的要求。因此，教師應改變和創新教學方法，積極探究教育活動，以提高學生的核心素質。

2.1 激發學生的興趣和求知欲。由于初中生剛接觸物理，因此在學習的過程中不可避免地會出現許多學習問題。如果學生能夠克服學習問題，他們將激發學習物理的興趣。但是，如果學生在學習過程中沒有克服這些挑戰，則很容易影響他們對物理學習的信心和興趣。因此，教師應該利用有趣的教學方法來吸引學生的注意，提高學生的興趣，并鞏固學生的物理學習基礎。如果初中生對物理保持好奇心，則會增強對物理知識的求知欲，進而對物理學習產生興趣，推進教師培養學生的核心素質進程。

例如，當在初中學習物理時，會涉及關于摩擦的知識。如果不認真帶入情景中，學生是很難理解看不見或摸不到的東西。因此，教師可以使用某些道具或示例來幫助學生理解這些知識點，讓學生更容易接受。在講解時，教師還可進行實際操作以加強學生對知識點的理解。示例：讓學生思考生活中哪里存在摩擦力。這種方法不僅激發了學生的好奇心，而且激發了學生的學習興趣。

2.2 練習生活實際進行知識的講解。物理知識是非常抽象的，物理世界也是抽象和客觀的。通過實際操作可以解釋一些物理知識，學生也可以更好地了解物理。例如，教師解釋駕駛的概念，并讓學生聯想到汽車或摩托車上的速度表。在解釋超速的概念時，學生表示十分不理解。這時，老師可以結合實際情況解釋車輛的速度和距離，以向學生解釋原因。

2.3 培養學生的實驗和創新能力。初中物理知識的學習與物理實驗密不可分，進行物理實驗不僅加強了學生獲得理論知識的能力，更重要的是，學生本人可以從實驗中獲得的知識用于創新，并利用知識來解決實際問題。因此，教師應通過開展物理實驗增強學生的學習興趣，從而提高學生的創新能力。

例如，在學校的物理實驗室中，要進行一個關于聲音傳播是否需要介質的實驗。在實驗過程中，老師向學生展示了聲音在不同介質中的傳播速度。首先，將一個容器的空氣抽盡，然后將手機放入，再打給這部手機。如果有聲音，則意味著聲音在傳播時不需要介質，反之，則需要。這不僅向學生傳授了知識點，而且增加了學生的學習興趣。

2.4 適當的開展探究性學習活動,調動學生的思維。物理是現實的客觀表達，但由于各種因素對現實的影響，因此從不同角度思考就有不同的答案。因此，教師需要適當的開展探究性學習活動,調動學生的思維。同時，教師還需要思考不同的問題解決方案，以解決將來可能出現的不同問題。老師問學生問題，但是問題的答案有多種，以讓學生可以從不同角度看事物，并讓學生開展學習討論或獨立思考。

2.5 巧妙設置生活化的問題情境。在教學過程中，教師可以教學生通過設置生活化的問題情境來教授學生理論知識。在這樣的教育方式下，學生不僅可以學習如何在生活中應用所學知識，而且還體驗到了應用知識的樂趣，并且讓學生對物理學習產生了更濃厚的興趣。

示例：在初中物理知識學習中，會學習有關電路的相關知識。教師可以讓學生設計家庭中常用的電路。例如，兩個開關同時控制一個燈等知識點。這些生活化的教學模式使學生能夠在生活中運用所學的知識，這不僅提高了學生運用知識的能力，而且還提高了他們的思維能力。

2.6 多進行實驗驗證,培養學生做事的嚴謹態度。作為表達客觀事實的科目，物理不像其他學科那樣具有概念性。因此，學生需要理性的物理學習方法。但是，物理知識因其晦澀和難以理解的抽象性質而聞名。所以，老師口頭講解和多媒體結合演示知識，可以使學生更容易理解。例如，在講解“透鏡成像規律”時，教師允許學生在教室里進行實驗，并多次進行實驗觀察成像鏡頭發生了什么。實驗結束后，學生寫下自己的實驗觀察結果，然后老師根據學生的觀察結果再講解透鏡成像規律。這樣，學生將能夠更輕松地理解透鏡成像規律，并親自進行實驗驗證，這將加深學生對該光學規律的記憶[2]。

3.結語

原則上，物理學是一個非常重要而又復雜的學科。在初中物理教學過程中，教師必須努力加強學生的基礎知識的學習和核心素養的發展，讓學生學習新的概念和觀念，并使用最新的信息技術，完成初中物理教學任務等，只有這樣，才能培養出不僅具備基礎的物理知識，還具備一定核心素養的優秀學生。