小學體育課堂教學游戲化方式探究

秦媛 山東省青島銅川路小學

小學體育教師要運用多樣化的教學模式，結合時代發展的需求，以游戲環節為教學中心展開小學體育課堂的教學。增強師生之間的互動，結合教學內容，明確教學方向和教學思路，以學生的興趣愛好為切入點，展開小學體育課堂。使學生可以快速的融入到體育課堂當中來調動學生的主觀能動性，激發學生的潛能，幫助學生養成良好的體育運動習慣，促使學生德智體美勞全方位發展。

一、體育游戲的概念

在體育課堂中引入相關的小游戲，可以幫助學生快速的融入課堂，調動學生的學習興趣根據有關調查研究顯示，體育游戲可符合小學生活潑好動的心理特點，并且教師運用體育游戲展開體育課堂的教學。可以更好地解決教學過程中存在的一些問題，例如很多小學體育教師并不重視體育運動理論知識的傳授[1]。這就會導致學生不能真正的了解一些體育運動的規則，而將游戲教學法引入體育課堂，可以向學生普及運動規則，讓學生真正的了解到運動的意義所在，并且熱愛上運動，讓學生在運動過程中享受成功的喜悅，為學生的體育技能和體育知識打下堅實的基礎。小學體育教師在構建游戲化課堂時，要注意考慮到學生的身體情況，適當的引入簡單的游戲，調動學生的學習興趣。從而為學生的學習構建良好的環境，調動學生的身體機能，提高學生的身體素質。身為小學體育教師，要注意學生的心理健康發展，運用體育運動激發學生的潛能，增進師生之間的互動，使學生更好的參與到課堂當中來。教師可以針對學生的身體素質制定教學計劃，然后選取適合學生的游戲，通過游戲教學法，從而調動學生的學習興趣。小學體育教師要與時俱進，結合時代的發展，有效地運用教學器[2]。例如，教師可以利用多媒體技術向學生傳授有關體育知識的內容，并且運用多媒體技術展開游戲教學法，從而使原本枯燥的體育課堂變得生動有趣起來。

二、將游戲教學法引入小學體育課堂的具體策略

（一）結合游戲教學法，提升小學生對體育課的興趣

游戲教學法在一定程度上擺脫了傳統教學模式單一刻板的缺點，無形中調動了學生的積極性，讓學生的身心得到了更好的發展。提高小學生的課堂參與感，使學生真正的成為課堂的主人，小學體育教師設置一定的游戲活動，將體育活動的內部動機于外部動機相結合，幫助學生養成良好的運動習慣。以往的小學體育教學，教師時課堂的主體，學生沒有真正的參與到課堂當中來。沒有注重學生的身心健康發展，這就使得體育教學沒有達到其應有的教學目標。將游戲化教學模式引入小學體育課堂，可以大大突破傳統教學模式的束縛，最大限度地調動了學生的心理需求和情感需求。由此可見，結合游戲教學法可以提升小學生對體育課的興趣。但是在引用游戲教學法時，教師一定要考慮到游戲的難易程度，過難的游戲會導致學生產生厭煩心理，不利于學生日后的學習，因此，要掌握適度原則，從而提升學生的課堂質量，降低教師在教學過程中的難度，幫助學生構建良好的學習環境，運用游戲化教學模式構建高效的體育課堂，讓學生在游戲中學習知識，豐富學生的知識儲備，拓展學生的學習渠道是小學體育課堂，不再局限于原本的教學模式，而是運用多樣化的教學模式調動學生的學習興趣。

（二）運用游戲化教學促使學生身體健康發展

小學體育課之所以引入游戲化教學，是因為通過游戲化教學可以激發學生的潛能，促使學生身心健康發展。游戲化教學模式側重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與，調動學生的課堂參與感。這種教學模式與傳統教學模式相比更好的改善了學生的身體形態。再展開游戲化教學，教師要注意吸引學生的注意力。運用游戲化教學模式調動學生的課堂參與感。傳統的教學模式，教師會花費大量的時間去組織課堂紀律，因為小學生本身處于一個活潑好動的階段，重復性的練習會使學生產生厭煩和抵觸的心理，而將游戲化教學法引入課堂。充分的尊重了學生的主體地位，以學生為主體展開教學。且不要忽略學生的興趣喜好，以學生的興趣為出發點和落腳地點，將游戲教學法貫穿到小學體育課堂的始終時期，發揮其真正的作用，大大的提高學生的學習效率。讓學生在循序漸進的過程中逐漸養成良好的運動習慣，從而真正的熱愛上體育運動，而不是一直處于被動的狀態，擺脫了傳統教學模式的缺點。促使學生在身心健康的環境下茁壯成長，使學生逐漸成長為一個為社會有用的人才。

三、結束語

小學體育教師要明確游戲教學法的目的是為了構建高效的體育課堂上學生養成良好的學習習慣，教師要站在學生的角度制定教學計劃，適當的引入游戲，展開趣味性教學，是學生在玩中學，在學中玩，最終達到其應有的教學目的。