基于核心素養的初中信息技術高效課堂的構建

董瑞強

(山西省太原市晉源區姚村鎮中學校 山西 太原 030054)

在當今信息化時代的時代背景之下，無論是教師還是學生，我們能夠接觸到信息技術的途徑和窗口都在不斷增加。但是隨著這些窗口的開放，我們對學生的要求也在逐漸方法，基于核心素養的信息技術培養，就是要通過課堂的構建去完成對學生的信息技術水平的基礎培養。教學中教師可以利用這些出現的能夠接觸到信息技術的途徑和窗口，淺析有關原理，引出學生學習的興趣和探索的熱情，以便能夠在后續的課程中進行適應性學習。

1.結合生活實例講解，提高學生信息意識

在生活中，我們大部分時間是在看網頁，看視頻，但是如果要讓我們動手去做網頁和做視頻呢，教師要幫助學生從通過看和接觸產生去了解的興趣，我們對于信息技術無論是理論知識還是實踐操作，都需要建立在一個學生愿意聽，有興趣去聽得基礎上才好進行。處于初中階段的學生，本身在其余理論課教學產生疲憊感的狀態下，如果信息技術這門課仍舊采用讓學生帶有疲憊感的進行教學，效果必然不佳，因此教師才要在實際教學中多多利用與實際生活產生的聯系，巧妙地進行教學。

就比如對ppt的制作，學生在上課的時候必定接觸過課件這樣的東西，教師所用的課件就是用ppt制作的，教師在進行講解的時候，就可以告訴學生，你們平時使用的課件就是用這個課件做的，[1]學會了之后你們可以查找相關資料、利用所學知識做出屬于自己的課件。也可以幫助學生把ppt應用到班級活動中去，讓學生自己在實踐操作中學習，本身就是一件貼合生活的學習，教師也可以通過作業的形式讓學生上臺進行展示性學習。從而提高學生的信息意識水平，提高學生對于信息的創新能力。

2.通過微課堂的導入，幫助整理重要知識

微課堂的廣泛應用，為許多科目的教學大開方便之門。初中信息技術教學本身也作為課時較少的科目進行教學，因此通過微課堂的補充知識對學生而言至關重要，以往的教學中，無論如何教師都得對照課本完成四十五分鐘或者四十分鐘的教學?；蛘呤抢速M掉多余的時間，微課的學習則能有效避免這一缺點，教師可以在課余的時間幫助學生補充一些有關的視頻內容和拓展內容，能夠有效地提高學生對學習的興趣。提高興趣的同時，也能夠幫助學生整理出一些重要的操作性難題?；谖⒄n的存在，我們可以利用信息化時代的便利去為學生講解信息化技術科學，凝練知識點，拓展課外知識，用更短的實踐滿足和成就更高的學習效率。

例如第一節課《信息及其特征》的教學，進行導入時教師可以先通過微課向學生展示目前信息技術在我們實際生活中的應用。無論是我們平時消遣娛樂的視頻，我們平時的支付手段等都較以往發生了天差地別的變化。實際教學中教師可以先進行播放，再詢問學生自己發現信息技術在實際生活中還有哪些應用。然后再逐漸引入正題，通過對剛才所舉離子的剖析，總結出信息的特征。教師需要進行循序漸進的引入式教學，而不是通過勾畫課本上的重點概念。而微課的導入也有利于整理知識點和相關操作，因此使用微課這種新興教學手段有利于學生的信息技術核心素養構建。

3.通過調節課堂氣氛，營造適合的學習環境

對于信息技術這門課來說，按照以往的教學經驗，學生對此類課程往往抱有較高的熱情。在這種熱情的基礎上，教師不能夠敷衍了事，而是需要積極與學生進行互動完成一個完整的課堂構建，學生的興趣是教師教學最好的幫手，教師要利用好這一點。在課堂上我們需要構建一定的教學情境，調節課堂氣氛，也為學生營造出一種適合的學習環境，完成對該科目的教學目的。

就比如說對于《走進網絡天地》這一部分的教學，我們要讓學生知道的是網絡的含義分類及其作用，我們還是可以通過聯系生活的辦法，[2]為學生舉出實例?？梢匀ピ儐枌W生平時沒事的時候會不會刷刷視頻，有沒有在家聯機打過游戲，或是有沒有組成過小組進行某一件事。來區分不同的網絡類型，局域網、城域網和廣域網，都可以通過學生的日常行為進行舉例，我們去詢問與學生生活息息相關的內容，就能夠在學生的心中形成一種疑慮，這兩者之間有什么聯系，從而拉近教師的教學，達成核心素養的教學培養。

總結

綜上所述，在核心素養的背景下，教師應充分利用這次變革機會，將信息技術教學模式進行充分的革新，增強學生的學習熱情，讓他們積極參與到信息技術的課堂中去，從而全面提升學生的信息技術水平?；诖?，教師要靈活使用多種教學方式，為學生構建一個更加豐富、生動且有深度的信息技術課堂，進而為我國信息技術教學事業奠定堅實的基礎。