淺談高中數學課堂中如何運用情景教學

丁丹丹

(安徽省淮北市第十二中學 安徽 淮北 235000)

前言

有效情景的創設是依據一定的數學知識文化，在教材的基礎上建立起相應的場景，引導學生在教學中進行學習和感悟，培養學生的實踐以及探究能力，以此來加強學生對數學知識的理解。對此，老師應該在數學的教學中結合數學教材以及學生的實際學習情況，合理運用情景教學，發揮其積極作用，提高課堂教學的效率和質量，以此來達到培養學生的綜合文化素養以及能力的教學目的。

1.當下高中數學教學的現狀

就當下的高中數學教學而言，老師不太重視情景教學的運用，而是教學中一味地按照傳統的灌輸式進行教學，導致學生在課堂學習中只接受數學的理論知識，沒有結合數學知識的特點，進而束縛了學生的思維模式過于固定，影響了學生的邏輯思維能力以及創造力的培養，影響了數學課堂的教學質量以及學生的學習效率，不利于學生數學學習的進步和發展。同時，部分老師在課堂情景教學只顧完教學任務，著重考試技巧的培養，并沒有合理利用情景教學，導致課堂氛圍過于枯燥和無聊，打擊了學生學習的主動性和積極性，不利于學生綜合素養的提升。

2.情景教學對于高中數學教學的影響

在高中數學教學中創設情景教學，能有效地改善當下教學的現狀，從一定程度上促進學生對數學知識的學習和理解，帶動學生學習的主動性和積極性，讓學生在教學中取得更大的進步和發展。同時，設置情景，是老師教學思想轉變的體現，讓老師在不再是注重于“教”而是在“教”的同時進行引導，讓學生進入學習的環境，促使學生在教學中互相交流，互相學習，以此達到共同進步的教學目的。不僅如此，情景教學在高中教學的應用是當下素質教育以及新課標改革的具體落實，更是對高中數學教學有著積極的作用，有利于推動數學教學的進展，提高課堂教學的效率和質量。

3.有效進行情景教學的策略

3.1 利用故事進行情景導入。利用故事來進行情景導入，可以充分利用學生的好奇心，讓學生在故事的發生、發展過程，以及結尾中一步步地進入數學課堂的學習，讓學生在不知不覺中學習數學、探究數學，從而讓學生在數學學習中取得更大的進步。因此，利用故事導入情景的方法，不僅可以培養學生的學習興趣，還可以改變課堂教學的氛圍，從而達到提高學生學習效率以及教學質量的目的。不僅如此，老師在進行教學時還可以合理利用數學中的趣味故事來引導學生，讓學生感受數學的學習氣氛，促使學生在教學中更加主動和積極。

3.2 結合多媒體導入情景。結合多媒體導入情景，讓數學知識變成生動形象的動畫以及視頻，能夠給學生一定的視覺沖擊，進而加深學生的數學記憶，以此來讓學生積極主動參與數學課堂。同時，結合多媒體的情景教學能夠有效地拓展學生的知識，增加學生的視野，讓學生在數學教學中扎實自身的基礎，鍛煉學生的數學學習能力，讓學生在數學教學課堂中得到更加綜合性的發展。例如在橢圓、立體幾何教學等課程，結合多媒體，讓教學更加生動和形象，更加能夠加深學生對數學知識的理解。

3.3 結合實際生活來導入情景。數學知識來源于生活，也將運用到生活。因此，結合實際的生活情景來引導學生學習，能夠有效地鍛煉學生將數學知識運用到實際生活中的能力，讓學生在數學課堂中解決與生活相關的問題，進而讓學生在數學課堂學習中感受數學知識的魅力，以此來培養學生積極健康的學習心態。同時，結合實際生活來導入教材，在教學的基礎中引導學生學習數學知識，以此來促進教材和生活的融合，讓學生將數學知識運用到生活中，并在生活中發現數學，以此來促進學生數學學習的進步和發展，最終達到用情景來進行教學的目的。因此，老師在情景教學中引入生活知識，不僅可以使學生在情景教學中得到更加綜合的發展和培養，還可以使學生的數學學習得到進一步的提高。

4.總結

重視情景教學的積極影響，在情景教學中應該結合學生的實際情況，深入進行數學教材的研讀，在教學中培養學生的自主學習能力，讓學生探究數學世界，促進學生數學學習的進步。對此，還需要高中數學老師繼續努力，全力保證學生數學的教學。