簡析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

朱海燕

(安徽省淮南市鳳臺縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽 淮南 232100)

新課程改革明確指出，教學(xué)工作應(yīng)圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位來進(jìn)行。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師在教學(xué)過程中要深入分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，從應(yīng)試教育觀念的束縛中掙脫出來，對以往的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，切實(shí)促使學(xué)生擺脫被動接受知識的局面，真正促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升，這對小學(xué)生今后的發(fā)展有很大的幫助作用。

1.引入生活現(xiàn)象

在日常生活中包含著許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識，將這些生活現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)之中，不僅能激發(fā)學(xué)生對課堂知識的探究興趣，還能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用性，有助于增強(qiáng)學(xué)生自主觀察、探究的數(shù)學(xué)意識。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動中，教師可以依據(jù)教情發(fā)展，合理引入生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對課堂新知的探究心理，保持學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到有效教學(xué)的課堂目的。

例如：在“千克和克”的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠清楚掌握千克、克的數(shù)學(xué)概念，了解兩者之間的數(shù)量轉(zhuǎn)化關(guān)系，我利用多媒體教學(xué)和實(shí)物教學(xué)法，將生活中有關(guān)于克、千克的物品呈現(xiàn)給學(xué)生，如一袋面粉重25千克、一盤雞蛋重500克、一箱大米重20千克、一桶礦泉水重5千克、一筐橘子重1千克等，并結(jié)合計(jì)量秤上的數(shù)位顯示，幫助學(xué)生建立對克、千克的認(rèn)知基礎(chǔ)，這對學(xué)生下一步數(shù)量轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)起到鋪墊效果。學(xué)生通過對生活中實(shí)物的對比和情境的觀看，紛紛估測出其他物品的重量，并對兩者之間的重量對比產(chǎn)生積極興趣，這時，將新知內(nèi)容導(dǎo)入其中，滿足學(xué)生的求知心理。通過生活現(xiàn)象的引入，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，使其得到綜合發(fā)展。

2.分組協(xié)作

小學(xué)生對很多新生的東西都是持新奇態(tài)度的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了采取比較正統(tǒng)的教學(xué)方式外，也可以采取游戲或者活動的方式來傳授知識。分組合作方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常被運(yùn)用。這種學(xué)習(xí)方法既有助于學(xué)生掌握新學(xué)的知識，扎實(shí)記憶新的知識點(diǎn)，同時也有助于學(xué)生間友誼的養(yǎng)成和感情的培養(yǎng)。當(dāng)我們在講解具體的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，小組討論的方法往往是比較合適的。舉個比較簡單的例子，“一張桌子原來4個角，現(xiàn)在被砍掉了3個角，還剩幾個角？”這個問題對于成年人來講可能非常簡單，但對于小學(xué)生來說就不那么容易了，對于這道題目，教師可以讓學(xué)生分組討論，給學(xué)生留下足夠的討論時間，最終每個小組選派一位代表發(fā)言。教師針對學(xué)生回答情況做出針對性評論。當(dāng)然，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情，可以設(shè)置一定的獎品，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵，同時也起到一個激勵作用。

3.促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，因家庭環(huán)境、受教育程度等方面的影響，學(xué)生個體難免存在理解不深、掌握不牢等差異化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和認(rèn)知能力的提升難以保證。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體學(xué)情變化，及時采取不同形式的引導(dǎo)策略，以此來滿足不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求，打牢學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，以此來促進(jìn)學(xué)生整體的有效發(fā)展。如在“長方形和正方形”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個體差異化學(xué)情現(xiàn)象，我按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，組織學(xué)生以小組合作的方式展開學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。同時，我還結(jié)合各組的學(xué)情變化，設(shè)置不同的小組探究題，如“用8個邊長是3厘米的正方形拼成一個長方形，其最大周長是多少？”等問題，以此提高學(xué)生整體水平。

4.對教學(xué)評價進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自信心的培養(yǎng)同樣具有重要的作用，而傳統(tǒng)教學(xué)評價中教師往往將考試成績作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這勢必會降低一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且也容易造成一些學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心理。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新還應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)評價上。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)評價，因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生身上都存在著一定的發(fā)光點(diǎn)，不能因?yàn)槌煽儾缓镁蛯λ麄冞M(jìn)行否定，作為新時代的教師，應(yīng)該做到利用學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時，為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會，教師還可以通過一些“數(shù)學(xué)競賽”等活動來增強(qiáng)學(xué)生的信心，并結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對他們進(jìn)行綜合評價，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的多方面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，作為新時期的小學(xué)教師，要緊跟教育發(fā)展的“脈搏”，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)能力，從多方面、多角度對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不斷地提升，使小學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)課、愛上學(xué)數(shù)學(xué)，為助力小學(xué)生們的全面成長而不斷努力。