提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析

鹿巨榮

(安徽省淮南市田家庵區第十六小學 安徽 淮南 232001)

欣賞課程是小學音樂課堂當中的重要環節，更是培養學生對于音樂獨特感知和審美情操的關鍵步驟，在開展小學音樂欣賞課程的時候，通過音樂節奏的帶動以及音樂曲目的播放，更有利于激發學生的參與興趣，對于小學階段的學生來說，可以培養他們對于音樂這門藝術的獨特感受能力，為他們未來幾十年的學習與發展提供更多的可能。

1.構建氛圍和諧的欣賞課程，培養學生的想象力

利用音樂當中的歌詞故事背景講解以及伴奏聲樂帶的播放，一下子將學生們拉入到了音樂曲目的情境當中，還原了作者所創設的音樂情境和環境，使得學生的想象力和共情感持續增強，這是當前對于小學音樂教師的普遍性要求。

想象力之所以彌足珍貴，就在于想象力并不受到外部條件的束縛和約束縛，而想要在小學音樂的鑒賞課堂當中培養學生們的想象力的話，教師就需要為學生的想象力插上理想的翅膀。為他們的想象力騰飛，提供更加寬松的課堂氛圍和課堂環境，這樣才能夠使得學生的想象力進一步提升，在全新的教學理念和教育改革影響之下，教師需要采取多多鼓勵的教學手段，引導學生說出自己的切實想法，并鼓勵學生在小組探究的過程中完成對同一音樂曲目欣賞以后的不同想法訴說，不論學生說出怎樣的話語，無論學生提出了怎樣的意見，教師都需要提出鼓勵性的話語來拉近師生之間的關系，使得課堂氛圍變得更加愉悅起來，也減少教師對于學生的控制以及學生對于書本的盲目依賴。

在這方面教師所選擇的曲目可以是一些單純的伴奏，不加任何的歌詞內容，這樣使得學生直接對伴奏帶和音樂進行欣賞，使他們能夠在傾聽的過程中激發自己的想象力，說出自己對于這首音樂的最真實和最直觀的理解，舉例來說在學習湘教版小學五年級下冊的音樂課本知識的時候，其中音樂欣賞的曲目就包括了《土耳其進行曲》。對于這樣一首經典的鋼琴曲目，教師可以直接通過歌曲原聲帶的播放，讓孩子們在反復的傾聽過程當中去欣賞想象這首歌曲到底是在說什么東西。有的小朋友會說，這首歌曲非常歡快，像是一群小朋友在玩耍和跳舞;還有的小朋友會說，這首歌曲中穿插著高昂和低沉的兩種音樂風格，就像是自己和爸爸媽媽一樣。

2.突出主體地位，提高欣賞能力

在傳統的音樂欣賞教學中，教師在讓學生欣賞音樂時，只是給他們播放音樂，讓他們進行聽的活動。在被動欣賞音樂的過程中，學生的學習興趣不高，他們的欣賞能力很難得到提高。隨著素質教育的進行，在小學音樂欣賞教學中，教師要堅持以學生為主體的教學模式，讓學生在主動學習中掌握音樂知識，在認真聆聽中提高欣賞能力。

在欣賞音樂時，教師要給學生充足的時間和空間，讓他們在聆聽音樂時體會到音樂欣賞的樂趣，通過欣賞音樂感受到音樂的節奏美、意境美。在學生為主體的音樂欣賞課堂上，教師先讓學生自主欣賞音樂，使他們通過認真聆聽和思考獲得對音樂的獨特感受。當學生對欣賞的音樂有了自己的初步認識后，教師可以讓學生說一說自己對音樂的理解。通過收集學生的反饋信息，教師在此基礎上再組織學生進行音樂的賞析，分析音樂的節奏和旋律，感受音樂的韻律美。在教師的組織和引導下，學生的音樂欣賞能力得到了進一步的提高，促進了音樂欣賞教學的深入進行。

3.通過多方面的練習引導學生欣賞音樂

在引導學生進行音樂的欣賞時，音樂教師不僅需要激發學生音樂學習的興趣，還要教會學生如何更好的進行音樂的欣賞，用音樂代替文字抒發內心深處的感受，從而能夠提高學生的音樂鑒賞的能力。教師可以通過“聽、說、畫”的聯系幫助學生更好地學習音樂，從而推動學生對于音樂的把握程度，可以讓學生閉眼感受不同樂器發出的聲音，也可以讓學生在運動的過程中聽音樂，當學生聽完以后將自身的感受綜合教師以及不同學生表達的感受表達出來，還可以將自己聽到音樂后的感受、想象到的畫面畫出來。因為學生年齡過小，對于一些專業的音樂詞匯可能無法更好地理解，但是熟能生巧，經過多次訓練，學生會在日后的音樂學習中更好的掌握音樂詞匯以及語言組織能力，教師要及時對于勇敢表達自身的想法的學生進行鼓勵，更好的提升學生的自信心，促進學生對于音樂的學習永遠保持熱情。

隨著時代的發展以及教育行業的不斷發展完善，家長以及學校在重視學生成績的同時，也將很多的關注點放在學生的素質培養上。音樂教育是學生在進行教育中的重要組成部分，對于音樂的學習能夠更好的引導學生進行欣賞，提高學生的鑒賞能力，這需要音樂教師及時改變以往的教學方式方法，讓學生在音樂的學習中感受導快樂，激發學生欣賞音樂的興趣，多加練習，能夠更好的提高學生音樂素養能力以及自身的音樂素質，從而提高學生的音樂欣賞能力。