思維導圖在小學數學復習課中的有效應用

陳曉霞

(廣東省東莞市塘廈第二小學 廣東 東莞 523729)

思維導圖是一種較為有效的教學方法，能夠有效降低數學內容的理解難度，幫助學生更快了解數學知識。本文就探討如何運用思維導圖幫助小學數學復習課的高效運行。

1.思維導圖在小學數學復習課中應用的優勢

1.1 將雜亂的知識點進行系統歸類，幫助學生理解知識點之間的關聯。思維導圖能夠成為眾多科目教學中常用的教學方法，其自身是具備許多教學優勢的。首先就是其具備一定的新穎性，與以往較為傳統的教學模式相比，思維導圖的教學方法主要是將雜亂的知識點進行系統歸類，然后將其構建成具有條理性的知識框架，明確標注教材中的重難點，并且通過思維導圖理解知識點之間的關聯，學生可以通過這樣的知識框架來進行有序的學習和復習，以此來提高其學習效率。這種新穎的教學方式會在一定程度上的提高小學生對數學的學習興趣。

1.2 將碎片式教學內容進行整合。小學數學教材的教學內容分布較為碎片化，思維導圖的方法可以進行知識整合。學生在對這些碎片化的知識進行學習時，很容易出現學著后面的忘記前面的，極大的降低教學效率。而思維導圖能夠對這些碎片化的知識進行整合，通過一定的邏輯關系將其串連起來，這樣學生在復習的過程中就能夠通過邏輯關系對這些碎片化知識進行記憶，不會再出現類似的知識點遺忘現象，能夠較為明顯的提高數學學習效率。

1.3 幫學生學習運用思維導圖的方法，加強數學學習能力。思維導圖教學法能夠加強學生的數學學習能力，學生可以通過自己的理解來學習構建思維導圖，在這個過程中學生會對自己已經學過的數學知識進行反復的整理，起到一定的復習作用，最重要的是學生能夠通過這樣的方法去對教學內容進行更深層次的理解，在以后學習新的數學知識時，學生可以利用思維導圖來區分其中的重難點以及正確的學習順序，這樣能夠讓學生找到適合自己的學習方法，構建較好的數學思維邏輯能力，提高學習數學的效率。

2.合理運用思維導圖促進高效課堂

2.1 思維導圖在課前復習中的應用。思維導圖不僅能夠幫助教師把教材的教學內容變得具有條理性，減少教學壓力，其還具備有一種較為重要的功能，就是勾勒出章節教學內容的緊密聯系，這樣能夠在講解新知識的同時復習舊知識，幫助學生強化記憶，同時也能夠在學生腦海中構建出較為詳細的知識體系，這樣學生在后續的復習階段能夠通過一個知識點而快速聯想到另外一個知識點，提高復習的效率。良好的課前復習是有效提高課堂教學效率的關鍵措施，教師可以在課前通過思維導圖把上節講到的內容以知識框架的形式展示出來，同時要注意標注其中的重點以及難點，對于這些重難點知識要進行著重的回顧，并盡可能的多準備一些問題與例子，幫助學生記憶復習這些重難點知識。這樣做的目的之一也是幫助教師簡化教學的過程，有效降低教師的教學壓力。

2.2 思維導圖在課后練習中的應用。強化學生學習成果的一個重要方式就是讓學生參與課后的練習，小學生的記憶功能發展的還不是太成熟，對于所學習過的知識會快速的遺忘，所以為了能讓小學生熟記已經學習過的知識，就需要為小學生布置課后的練習作業，以此來幫助學生鞏固所學習過的知識。而單單靠布置課后練習這樣的方式是無法起到良好的復習效果的，在這個環節同樣可以利用構建思維導圖的方式來對課后練習的具體內容來進行拆解，讓其形成一個步驟明確的學習計劃。由于小學生的集中能力較差，在做作業時往往會因為思想不集中而把注意力轉移到其他事情上，從而打斷了對問題的思考，這是一種非常錯誤的學習方式，同時小學生的時間觀念也很差，大部分小學生都無法在較短的時間內完成作業，而是要分為多個時間段去完成，而這樣的學習效果是較差的，因為間隔了較長的時間，嚴重影響了思考的連續性。所以為了克服以上問題，教師可以利用思維導圖來構建一個系統的學習方案，首先為每天的作業內容，其次是規定做作業的時間，最后是做完作業后的檢查，并且教師還可以要求學生自己去制定每天的學習計劃，通過這樣的方式可以幫助學生逐漸形成一種自我學習的習慣，有利于學生提高學習效率。

2.3 思維導圖在系統復習中的運用。思維導圖在復習階段的作用是非常明顯的，通過構建思維導圖能夠把學生所學習過的所有知識整合在一起，并且會把有關的知識劃為一個復習板塊，提高學習效率。一般而言，小學生在復習階段往往會毫無頭緒，找不到復習的有效方法。一些學生會重新查閱課本，根據課本的章節內容來依次進行復習，但是這樣的復習效率是非常低的，因為這種復習方法的復習周期非常的長，學生在復習到后期時往往會把前期的知識遺忘掉，并且其中還會摻雜著大量的重復知識，導致學生因為復習了太多的重復知識，而忽略了重難點知識的復習。就現階段來看，復習階段最有效的方法是構建思維導圖，通過該方法，把有關聯的知識點全部整合在一起，一方面能夠讓復習的過程變得簡潔，另一方面還可以有效的提高復習效率。

思維導圖是一個非常重要的學習數學的方法，教師要熟練的掌握這種教學方法，并把這種教學方法合理的利用到復習課的教學環節中，充分展現出該教學方法的優勢與可靠性，以此來培養小學生的數學思維邏輯能力，讓其掌握更多學習數學的方法，提高教學效率。