幼兒體育游戲化及其對幼兒興趣的培養

劉云清

(福建省寧德市東僑經濟技術開發區實驗幼兒園 福建 寧德 352000)

體育活動是幼兒園機構非常重要的教育手段，幼兒的特點是對游戲非常感興趣。因此為讓孩子對體育有足夠的熱情，教師要結合體育活動的日常計劃，合理設計以及實施游戲情境，借助對游戲情境的適當應用，讓體育游戲變得有趣，給孩子更加良好的運動體驗。而游戲情境有很多合適的創設路徑，需要教師加強掌握。

1.結合教學內容創建游戲

幼兒園階段的孩子由于年齡相對來說比較小且身體協調能力有限，他們的身體發育與器官發育等方面相對來說處于初期階段。因此，幼兒在參與學習的過程中并不適合運動量過大的體育游戲教學活動，教師可以在幼兒參與具體的體育教學實踐的時候，結合幼兒的具體特征選擇一些針對性的小游戲，幫助幼兒在實踐活動當中產生參與體育活動的興趣，從而引導幼兒很好地在游戲活動當中進行身體鍛煉。

例如，筆者在幼兒園體育教學活動當中結合幼兒的年齡特征與身體發育情況等，選擇了一些主要鍛煉幼兒小手指肌的抓握能力與身體左右協調性的小游戲，創建了“幼兒腳踏車”的實踐性體育游戲活動，讓幼兒在游戲的過程中握住腳踏車的扶手，并且利用自己身體的協調性使“腳踏車”能夠動起來。幼兒在這一體育游戲活動過程中能夠做到全神貫注、集中注意力，并且牢牢握住了“腳踏車”把手，不僅僅有效鍛煉了幼兒的抓握能力與身體協調性，還有效培養了幼兒的專注力，使幼兒在挑戰成功之后還可以體會到成就感，這時候幼兒會存在著渴望再次挑戰的想法，這樣能夠有效培養幼兒的體育游戲活動實踐參與興趣，在以后的體育實踐活動當中，幼兒就能夠做到積極參與進來。

2.針對幼兒具體特征展開游戲

體育游戲多為活動較大的游戲，幼兒在游戲過程中跑、跳，變化各種動作，非常符合幼兒活動好動的性格，從調查結果看，中大班幼兒偏愛有規則的體育游戲，如老鷹捉小雞、木頭人、貼膏藥、捉迷藏、切西瓜、石頭剪刀布等。體育游戲是幼兒自我認識、探索、體驗和認識外部環境的重要方式，游戲過程中獲得的經驗，有助于提升幼兒認識、情感、動作等各方面的能力。在幼兒園一日生活中，教師可以多為幼兒安排一些體育游戲，滿足幼兒的游戲需求。

除此之外，在體育游戲的設計過程當中，教師也不能夠僅僅以興趣作為唯一的出發點，而是需要加入一些運動元素。另外，體育本身作為一種競技類的運動，其規則意識也是十分重要的，在實際的走訪調查當中，筆者發現有一部分幼兒雖然對體育游戲具有十分濃厚的興趣，非常愿意參與其中，但是他們卻十分的輸不起。換句話說，一旦他們在游戲當中失敗了，就會通過耍賴、哭鬧等方式去拒絕接受相應的懲罰。這是錯誤的，也是不符合體育運動精神的。教師需要在設計體育游戲和開展體育游戲之前，首先對幼兒們進行游戲規則的講解，告訴他們本次游戲具體的獎懲規則。在開展游戲之前，幼兒們就需要和老師達成一個協議，那就是無論輸贏都需要遵循游戲的規則，不然的話以后，游戲就沒有辦法順利地開展了。通過這種方式，盡可能的保障幼兒們都在腦海中樹立起規則意識，這也是我們開展體育游戲活動的一個重要目標。

3.借助趣味材料創設游戲

在體育活動中對游戲情境展開應用，教師要注重引導孩子的主動建構，孩子的發展本身就是與環境之間不斷互動的過程，需要提供一些多樣化的材料，支持孩子在一些活動中主動探索，得到良好的經驗和鍛煉。在戶外的活動中，教師可以加入一些趣味性的材料。創設孩子感興趣的游戲情境，讓孩子產生運動的興趣。比如教師可以設計“炸碉堡”的游戲情境，布置“電網”，讓孩子扮演戰士，在游戲中需要匍匐到碉堡的位置，完成任務消滅敵人。這樣可以讓孩子產生參與游戲的熱情，也可以規范孩子匍匐中的動作。教師需要在游戲情境中，加入一些趣味性的材料，讓孩子在這些材料類的刺激下，產生參與游戲的積極性。其實很多日常的材料，經過改造后都是可以加入到游戲情境中的，一些日常的材料更能讓孩子產生興趣。“電網”就可以用孩子比較熟悉的道具，可以是繩子做成，也可以是用廢舊的紙張和報紙等做成。另外是結合游戲的形式，教師要讓孩子對這些材料展開自主應用，鍛煉孩子的操作能力以及實踐能力，對各類的運動進行鍛煉，體驗到戶外游戲帶來的樂趣，也提升了自身的體育能力。

結語

總而言之，以興趣導向開展幼兒園體育教學活動能夠激發幼兒的參與興趣，同時也是幼兒園教學活動當中比較重要的一個環節，教師需要采用幼兒比較感興趣的方式展開體育教學活動，可以從結合教學的內容創建具體實踐，針對幼兒的具體特征展開實踐，創建適合幼兒發展的體育游戲等多方面出發，全面促使幼兒園階段孩子得以身體協調、心理健康等多方面的發展。