美術核心素養視域下初中書法教學創新研究

劉高德

(山東省青島市即墨區普東中學 山東 青島 266200)

美術核心素養屬于核心素養的重要組成部分，在素質教育背景下，受到越來越多的關注，如何提高學生的書法水平，推動學生的全方位發展是初中書法教師普遍關注的問題[1]。為此，筆者結合自身的教學經驗，提出以下幾點建議，希望能夠為其他的初中書法教師提供教學參考。

1.初中書法教學現狀

1.1 對書法教學重視程度不足。教師是教學的組織者、引導者，在書法教學中發揮著非常重要的作用，很大程度上影響著學生的學習質量和效率。然而在平時的教學活動中，初中教學的師資力量不足，絕大多數書法教師剛從高校畢業，工作的機會較少。也有的學校由于招聘不到專業的書法教師，有時會讓其他科目的教師代替，書法教師的專業度不高，所以教學的效率低下，除此之外，有很多學校對書法教學重視程度不足，把書法當作一種副課，此種不重視的態度也會對學生造成相應的影響，學生在課堂上無法集中注意力，降低書法教學的質量。

1.2 書寫的工具不夠規范。在平時的書寫中，可以使用很多種任意工具，比方說鋼筆、水彩筆、圓珠筆、鉛筆以及中性筆等等，但是在書法學習中，最適宜的工具是毛筆，但是實際的調查結果顯示，學生的書寫工具大部分為圓珠筆和中性筆，有少數的學生會使用鋼筆。所以，在書法課堂上，有的學生常使用圓珠筆和中性筆等不適宜的書寫工具來練習書法，加之教師的要求不夠嚴格，致使初中書法教學的質量不高，無法真正意義上的提升學生的書法能力。

2.美術核心素養視域下初中書法教學創新

2.1 應用信息技術調動書法學習興趣。俗話說興趣是最好的老師，興趣可以為學生的學習提供不解的動力，在初中的書法教學過程中，有些教師會安排學生用大量的時間練習，在此種教學方法下，部分學生會一點點失去學習書法的興趣，甚至有可能引起學生的抵觸。因而，教師在平時的教學工作中，應當綜合采取多樣化的方式激發學生學習書法的興趣。隨著時代的不斷發展，信息技術在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，可以將信息技術引入書法教學，創新教學的模式。

書法教師可以在課堂導入的時候，應用信息技術創設形象、生動的情景，調動學生的學習主動性，滿足學生的好奇心和求知欲。書法教師可以借助多媒體引導學生瀏覽各個博物館的網站，讓學生觀摩優秀的書法作品，讓學生了解各個作品的來歷以及歷史價值，使學生體會到書法的獨特魅力，激發他們的書法學習積極性，保證書法教學活動的順利開展[2]。

2.2 幫助學生樹立正確的書法學習理念。任何學習都不是輕松的，都需要不斷的努力和堅持，尤其是書法這種獨特的藝術。眾所周知，書法的學習不是一蹴而就的，學生必須樹立起堅持不懈的學習意志，花費大量的時間和精力練習書法。初中生普遍比較貪玩，在平時的學習中很難集中注意力，經常分心會選擇放棄，在他們一開始接觸和學習書法時可能會覺得很感興趣，課堂的參與度也比較高，但是隨著時間的不斷發展，由于進步比較小，一些學生會逐漸失去書法學習的自信，甚至有的人會放棄書法的學習。

對于這一情況，教師應當引導學生樹立起正確的書法學習意識，書法教師可以廣泛地搜集一些知名書法家的事跡，向學生展示書法家的成功歷程，讓初中生深刻意識到書法的學習是需要一定時間的，必須一步一個腳印不斷提升。教師還要囑咐學生在學習書法時不可以過于急躁，鼓勵學生在遇到挫折以后不可以氣餒，應當靜下心來練習，保證水到渠成。

2.3 提升美術教師的專業能力。教師在整個教學活動中扮演著引導者的角色，很大程度上影響著學生的學習質量和效率。因此，書法教師必須具備較強的專業素質，有豐富的書法理論基礎，書法水平一流，而且在平時的教學中，教師還應當以身作則，在平時注重多多練習，在書法課上為學生進行書寫示范，讓學生掌握規范的書寫方式。不僅如此，教師還應意識到信息技術在書法教學中的重要價值，學習操作信息技術的方法，合理地運用信息技術提高課堂教學的效率。比方說，教師可以瀏覽網絡平臺上和書法有關的論壇，搜集一些優秀的書法作品，之后對這些資源進行整理，制作成學生比較感興趣的視頻，在平時積極地向學生展示，給學生帶來潛移默化的影響。或者教師還可以用書法作品裝飾班級，讓學生耳濡目染，進而提升學生書法學習的興趣和愛好。

結束語

綜上所述，目前初中書法教學還存在著一些不足，比方說對書法教學不夠重視，使用的工具不夠規范等等，嚴重影響著初中美術教學的質量和效率。初中書法教師可以充分參考上述教學策略，提升教師的專業素養，以身作則，優化教學的方式方法，激發學生的書法學習積極性，營造良好的書法學習氛圍，全面提升學生的書法能力。