探究中學體育教學中興趣教學法的運用

佘宏騰

(福建省建甌市第三中學 福建 南平 353100)

當前中學階段體育方面的實際教學中，教師們往往采用單一的傳統式體育教學方法，教師怎么示范，學生就怎么模仿，再進行反復的動作練習。這樣的教學方式，不僅讓中學生產生了體育運動刻板無趣的想法，還阻礙了學生的個性化發展，打擊了學生在體育方面學習的積極性，降低了對體育鍛煉的好感度。

1.中學體育教學中存在的問題

根據在體育方面實際教學的長時間經驗，發現首先影響學生們在體育方面興趣點的因素，是學生們在體育方面學習的動機。動機可以說是推動學習的源泉動力，但很多家長受應試觀念的影響，都認為體育課程就是“玩”，沒什么用，并將這種思想灌輸給學生，促使學生在體育課上進行其他應試科目的學習，因此嚴重降低了學生在體育方面學習的動機。其次就是學生間的身體素質差異性，每個學生的體質和身體素質都不一樣，在進行技巧教學時，身體素質較弱的學生在技巧學習上有著較大難度，所以跟不上教師的教學進度，長此以往，學生就會降低在體育方面學習的興趣點，并對體育方面的學習產生抵觸情緒。

2.中學體育教學中興趣教學法的策略

2.1 制造良好的體育氛圍。課堂氣氛對于這個階段的學生來講是非常重要的，不僅能拉近師生間的關系，還能夠從根本上消除學生對體育課程的錯誤刻板認知，同時這個階段的學生受年齡等成長特點的影響，很容易會在周圍環境的熏染下，做出模仿行為，因此營造輕松的課堂學習氛圍，能夠提高學生在體育方面學習的參與度，提升學生在體育方面學習的興趣點。

例如：熱身運動的優劣會直接影響整堂體育教學的實質效果，所以教師要想營造輕松、愉悅的課堂教學氛圍，教師就要從熱身運動入手，在正式進行熱身運動時，教師可以帶領學生們進行鴨子步，由于鴨子步很累，所以很多學生會在熱身中段就放棄進行熱身，為此教師可以讓學生們邊走鴨子步，邊問小鴨子是怎么叫的，此時學生們就會喊“嘎嘎嘎”，以此帶動學生們在體育方面學習的活躍度，營造輕松的課堂教學氛圍[2]。

2.2 通過新鮮的教學方式，來吸引學生。例如：教師在進行立定跳遠的體育教學時，可以使用游戲化的教學方法，在正式教學前，教師可以根據立定跳遠的性質，聯想到蛙跳、小青蛙、青蛙游戲，為了有效了提高學生立定跳遠的水平，教師可以準備多個荷葉墊、荷花，并在教學場地中提前布置好荷葉墊和荷花。在正式教學時，教師可以先告訴同學們要玩一個“青蛙摘荷花”的游戲，并將游戲規則和注意事項告訴給同學們。游戲規則：每只小青蛙要使用立定跳遠的形式，跳到荷葉上摘取荷花，每個荷葉間的距離都有不同，距離越遠的荷葉旁，就會有越多的荷花，哪個同學獲得的荷花最多，就是最后的勝利者。注意事項：在保證自身安全、平衡的前提下，同學們必須雙腳跳到荷葉上，沒有跳到荷葉上的同學，視為淘汰。以此有效地提高學生對體育學習的興趣點和積極性，提升學生在體育方面學習的綜合質量[3]。

2.3 要以學生為主題開展教學。教師在進行體育方面的實際教學時，一定要重視以學生為主體，并充分釋放學生在體育方面的個性化特征，以此重新激發學生在體育方面學習的興趣點。

例如：教師在進行反應、爆發和加速等方面的教學時，教師可以告訴學生我們今天要玩“123木頭人”的游戲，教師要選擇3名同學在50米處站好，其他同學要站在起點處向這三位同學奔跑，站著的同學要用不同語速說出123木頭人，并向后面回頭，在同學回頭的時候，奔跑的同學要馬上停下不動，在拍到站立的同學時，要迅速跑回起點，因為此時被拍到的同學要抓到你，被抓到的同學則為輸家，成功跑回來的同學獲得勝利。

2.4 重視評價，賞識教育。教師在體育方面的實際教學中，還要注重應用教學評價，實現賞識教育，這樣不僅能幫助學生全面認識自己，還能讓學生主動思考自己在體育運動方面出現的問題，同時教師在此時實行評價激勵，就會充分激發學生的自信心，也會提高學生對自己的要求，提高學生在體育方面學習的綜合質量。

例如：在進行跑步技巧教學時，教師可以先進行示范，并讓學生進行自我練習，在自我練習過程中，教師在發現一個學生很快就掌握了技巧后，要及時對其進行表演，在發現學生出現技巧錯誤時，教師要給予鼓勵，并幫助學生進行動作修正，以此提高學生對自我的認同感，提升在體育方面學習的興趣點[4]。

結束語

綜上體育教育對于中學生身心健康成長有著重大意義，使學生在體育教學過程中熱愛體育，培養學生進行體育活動的興趣，將課堂教學的趣味性提高是廣大中學體育教師思考的教學目標。