關于高中歷史教學中的家國情懷教育初探

杜香琴

(新疆布爾津縣高級中學 新疆 阿勒泰 836699)

家國情懷是傳統文化中的一項重要內容，其在歷史文化發展過程中有著無可替代的作用。從現代社會發展的角度來看，家國情懷教育理念的提出對我們踐行習主席理論有著獨特的作用，故而必須越來越重視。高中階段是提高學生品德素質的重要時期，在這一時期的教學課堂中融入家國情懷教育，既可以加強學生的愛國意識，幫助學生以史為鑒、以史為鏡、不斷創新，又可以豐富歷史教學內容，增強歷史教學效率，擴大學生知識面和知識結構，同時還可賦予教學內容趣味性，不僅讓學生更熱愛學習，還可以提高教師的教學水平。貫徹家國情懷教育在教學課堂這一項，也進一步拓展了學生視野，豐富了學生的知識結構，有益于學生自主學習。

1.高中歷史教學中家國情懷教育的重要性分析

我國優秀傳統文化博大精深，積厚流光，作為傳統文化中不可缺少的成分家國情懷也不例外，也同樣具有深邃的歷史文化底蘊，隨著社會主義核心價值觀體系的構建和中華民族偉大復興戰略的提出，傳統文化對現代社會主義建設的重要性逐漸突顯，因而得到了各界許多人的關注。根種于傳統文化中的家國情懷，對高中生正確的人生價值觀以及良好的情感意志的培養，都具有非凡的作用。在高中歷史教學中融入家國情懷教育，不但可以推進學生德育工作的開展，促進學生形成良好的愛國教育，而且還可以緊緊跟上習主席的腳步，有利于為祖國更加繁榮昌盛做出貢獻[1]。

2.高中歷史教學中滲透家國情懷教育的策略分析

2.1 提升教師隊伍專業素養。一個合格的教師在教育事業中的作用是不必多說的，因此，欲加強家國情懷教育就需進一步提高教師隊伍的質量。因大多數人唯分數見喜，現在很多教師更加注重于學生成績的提高。從而在實際授課的過程中，重于對學生歷史知識的加強，卻忽略了對學生人格方面的培養和塑造，從而造成學生感育方面的不足。對此，教師需要深刻認識到教育的目的，不僅僅是培養出更多的高分狀元，更重要的是培養出素養較高與身心具優的青年。因此，要為學生“立心”“立命”，更好的發揮為人師表的力量。所謂為人師表，是指既能在學習方面為學生做出表率，使學生擁有活到老學到老的觀念，又能在生活、性格、為人處世方面做出優秀的榜樣，成為全班甚至全年級的楷模，以便在實際教學中，能夠長時間的給予學生良好的影響，從而使學生樹立正確的人生價值取向。

2.2 教師充分利用教學素材。在課堂中廣泛的插入多種歷史素材，激發學生的家國情懷意識。受新課改的影響，歷史教學方法也在不斷改變，然而家國情懷卻是始終如一的。在歷史材料中，不乏抒發愛國情懷的作品，這些資料于推動學生情感、態度、價值觀與世界觀的形成都有著較為積極的作用。因此，教師需要對歷史事件、歷史人物原型中涉及到的和家國情懷相關的感情教育素材進行發掘，對課程內容進行重新構建，并利用科學合理的向導和鼓勵，使學生可以對愛國主義情感進行深入的感受和體驗，進而使其可以形成良好的家國情懷觀念。具體的，教師可以用家國情懷引課、解讀原型、巧設問題等方式巧妙創造條件，令學生透徹的深入接受家國情懷，以達到激發學生家國情懷的目的[2]。

2.3 教學過程中加強與學生的互動。通過歷史知識的傳授這種方法來實現對學生的家國情懷教育，必須需要發揮歷史知識獨特的價值。這種歷經時間產生的價值，很難通過解說課本知識教授給學生。故而，教師要加強與學生之間的交流互動，通過交流，為學生刻畫出不同歷史時期的不同場景。在交談中，完善對學生家國情懷的培養。同時，還能自然過渡不同版本的教材中的故事出入，能使學生了解更多的歷史文化，給學生留下自主思考的空間，更全面的使學生了解歷史知識，并在學習過程中，逐步創建起小家與大同的認知框架。例如，在高二歷史教材必修3的第一課《百家爭鳴》中，教師可以讓學生自己把對這些“家”的理解說出來，拿儒家來說，當學生對儒家進行介紹時，教師可以有意挑選恰當時間將孔子的平生事跡陳述出來，或者挑選孔子生平有趣的事進行介紹，在豐富教學內容中，通過孔子的言行舉止，待人處事和現如今他對中國人各方面的影響，使學生明白我國歷史的發展經歷了多代杰出人物的努力，在我國悠悠歷史發展中，有數不清的賢者智者付出，從而讓學生了解我國歷史發展的魅力與美好，增強學生的民族自豪感，落實培養學生家國情懷的策略。

3.結束語

完善高中歷史教學中家國情懷教育體系，可以通過轉換教學理念，改善教學內容，和提高教師隊伍質量的多方面方法來解決。學生通過學習我國幾千年的歷史文化，激發他們的民族自豪感，并將之轉化為建設祖國的動力。在教學作用下，讓學生樹立正確的人生價值觀和世界觀，提高學生的綜合素養。