高中物理教學中如何培養物理觀念核心素養

布里布麗·別力彥漢

(新疆布爾津縣高級中學 新疆 阿勒泰 836699)

引言

在我國教育體制不斷深化改革的背景下，人們越來越重視對學生核心素養的培養，因此，新課改對高中物理教學提出了新的要求，教師要在物理教學過程中，注重培養學生的基本能力，有效的將高中物理知識和核心素養結合在一起，圍繞高中物理的教學計劃，制定合理的教學模式，全力培養學生的物理觀念與核心素養，教師要根據自己豐富的教學經驗，在高中物理教學中合理的滲透德育，在潛移默化中培養學生的核心素養，同時還能夠進一步加深學生對高中物理知識的理解和掌握，形成基本的物理素養，為進一步的探索物理打下堅實的基礎，還可以極大的提升高中物理教學的效率，同時也提高了學生核心素養，更有利于學生的全面發展。

1.高中物理教學的現狀分析

在傳統教學模式的影響下，教師在高中物理教學中，忽略了對學生核心素養的培養，在應試教育的背景下，在高中物理教學過程中，教師只是針對考試的知識點進行重點講解和練習，嚴重阻礙了學生的創造性思維的培養，也不利于學生基本能力的培養，使得學生無法深入的理解和體會高中物理知識的深刻內涵，不僅降低了高中物理教學的效率，還對學生的全面發展有著重要的影響。教師僅局限于教材知識的講解，無法拓寬學生的視野，不能全面的提升學生對高中知識的認知和體會，不能培養學生基本的物理素養，同時，教師以偏概全的對待所有的學生，無法做到因材施教、針對性培養，不利于學生個性化學習模式的養成，未能給學生進一步的學習與深造打下堅實的基礎[1]。

2.物理教學中如何培養物理觀念核心素養的策略分析

2.1 有效的結合理論知識和實踐能力。隨著新課改的不斷改革，對高中物理教學提出來新的要求與挑戰，高中物理知識相對比較枯燥乏味，并且知識比較抽象，不易于學生的理解。因此，教師應該將理論知識和實踐有效的結合在一起，有利于加深學生對高中物理知識的理解和體會，可以有效的提升高中物理教學的效率，同時還可以培養學生的核心素養，提升學生對高中物理知識的掌握與作用能力。比如教師在講述電磁場相關課題時，可以帶領學生觀察電磁場所對周圍環境帶來的影響，可以引導學生進行積極地嘗試，更有利于學生對教材中抽象知識的理解，教師還可以在實踐中合理的滲透德育和基本素養，既能鍛煉學生的實踐能力，又能在無形中培養了學生的核心素養。

2.2 采用多元化的教學模式，培養學生的基本能力。隨著時代的飛速發展，我國的教育體制也在不斷的變化，新時代我國開始實施素質教育，要求在教授學生基本知識的同時，還要注重培養學生的核心素養和基本能力，高中物理在高中教學中有著舉足輕重的地位，因此，在高中物理教學中，教師著重培養學生對物理知識的基本運用能力，為學生形成正確的人生觀和價值觀奠定良好的基礎。比如，在學習《功和能》相關模塊時，教師可以在課前導學案中列舉出《功和能》這一章節的重難點，例如：動能、機械能、動力勢能、重力勢能等，并進行相應的概念教學與知識梳理，利用思維導圖使學生形成一個完整的知識體系，鞏固學生對相關概念的記憶和理解，不僅能有效的培養學生的理解與運用的相關能力，還能培養學生的核心素養，對學生的全面發展有著重要的意義，還能極大的提升高中物理教學的效率[2]。

2.3 教師應該積極地為學生創設教學的情境。高中物理的教材知識內容本較其他科目是比較枯燥乏味的，很多學生對物理的學習沒有較大的興趣，因此在新課改的核心素養下，教師應該積極地為學生創設全新的物理教學情境，努力為學生營造一種良好的學習氛圍，使得學生都能夠以一種積極樂觀的心態投入到高中物理教學過程中，能夠不斷地培養學生的物理興趣和觀念，也能極大地提升學生的解題能力和創造性思維的形成與發揮。比如，教師可以在高中物理教學過程中定期穿插進一些教學材料題的比賽考核或者知識競賽，以新穎的生活問題作為物理問題的載體，將教材知識合理地引入到教學材料中，不僅能夠改變傳統物理教學材料的單一性，還能夠極大地提升學生的學習積極性。利用各種情景教學，還能不斷的培養學生的核心素養和物理觀念，為學生的進一步學習與發展奠定了良好的基礎，對高中物理教學效率的提升也有著深遠的意義。

結語

在經濟全球化發展的背景下，高中物理教學的地位也在不斷的提升，受到了越來越多人的關注，在新課改的要求下，高中物理教學應該在傳授基礎知識的前提下，重點培養學生的物理核心素養。將理論知識和生活實踐相結合，注重學生各項基本能力的培養，為學生的全面發展奠定良好的基礎，同時，教師還應該合理的對待學生個體之間的差異，并對其進行合理的引導和教育，對學生核心素養的培養也有著深遠的意義。