初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

龔 燕

(江蘇省南通市通州區(qū)平潮初級中學(xué) 江蘇 南通 226000)

1.學(xué)生審美能力的培養(yǎng)所具有的意義

初中屬于義務(wù)教育時期，面向的是全體學(xué)生，他們還正處于對外界迷茫懵懂的時期，這就需要教師來正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊美的事物，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，提高審美感受力，這樣可以有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生的個性得到釋放，能夠?qū)ι鐣兄_的認(rèn)知，此外學(xué)生可以通過自己的審美創(chuàng)造力，用作品來傳達(dá)自己內(nèi)心的思想和情感，讓學(xué)生在平淡的生活中也能夠創(chuàng)造出獨特的樂趣。

2.在美術(shù)教學(xué)過程中存在的一些問題

2.1 對美術(shù)教育不夠重視?，F(xiàn)今，絕大多數(shù)的學(xué)校對美術(shù)教育的重視程度不夠，常常會出現(xiàn)美術(shù)課被其他科目老師侵占的現(xiàn)象，這是由于他們對美術(shù)課缺乏深入的認(rèn)知，不認(rèn)為美術(shù)課是一門重要的科目，而學(xué)生僅僅把美術(shù)課當(dāng)成繁忙課程中的休息時段，甚至美術(shù)課的任教老師都對自己的課程不夠重視，總是采取照本宣科的方式，磨滅了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的激情，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 教師的專業(yè)素養(yǎng)不足。由于學(xué)校設(shè)備和經(jīng)費的不足，這就導(dǎo)致美術(shù)課程常常是通過老師口頭方式，或者采用多媒體形式進(jìn)行講解，將美術(shù)課堂局限在一個小小的教室當(dāng)中，幾乎喪失了學(xué)生對美的意識的培養(yǎng)。此外，美術(shù)教師也被困在了方寸之地，很難有藝術(shù)創(chuàng)作的機會，這就導(dǎo)致教師專業(yè)素養(yǎng)很難提升，無法采用多種教學(xué)方式去增強教學(xué)經(jīng)驗。

2.3 沒有建立合適的評價機制。許多學(xué)科都是通過考試的方法來將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反饋給老師，從而讓老師根據(jù)成績來及時調(diào)整教學(xué)策略，而美術(shù)教學(xué)在評價時往往是采用學(xué)生畫一幅畫，做一個手工作業(yè)來作為結(jié)課作業(yè)，使得教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也無法得到老師的建議和調(diào)整的信息，這就導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中提出的問題長期得不到解答，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和創(chuàng)造性。

3.提高中學(xué)生審美能力的策略

3.1 增強對美術(shù)教育的重視程度。學(xué)校應(yīng)該要增強對美術(shù)教育的重視程度，改善校園環(huán)境，創(chuàng)建一個美的氛圍，讓學(xué)生能夠感知到校園的美。新教師不能只參與課堂教學(xué)，還要積極參加一些課外活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時多向老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，參考其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，采用多種教學(xué)技巧，使課堂變得生動活潑起來，老教師也要學(xué)會與時俱進(jìn)，不斷豐富自身的藝術(shù)素養(yǎng)，切忌閉門造車，要不斷地汲取美術(shù)知識。例如，在進(jìn)行“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”這節(jié)課的教學(xué)中，除了課本上展示的一些藝術(shù)作品之外，可以采用vr全景圖等方式，讓學(xué)生們仿佛置身于實地直觀地欣賞這些藝術(shù)作品，擴寬學(xué)生的美術(shù)視野，認(rèn)真觀察研究這些作品。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美。要想讓學(xué)生認(rèn)識美，首先要創(chuàng)造出美的環(huán)境、美的氛圍，讓學(xué)生能夠有一個對美的正確認(rèn)知像是多增添一些花花草草、掛一些畫、裝飾品等。此外，美術(shù)教師征求學(xué)校的同意，帶領(lǐng)學(xué)生們春游、秋游，讓學(xué)生們?nèi)ソ佑|大自然，感受到大自然的美麗，與花草樹木、動物等進(jìn)行親密接觸，同時教師也要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，對自然界中的生物有著正確的認(rèn)識，學(xué)會鑒賞自然中的美麗，讓學(xué)生有著全面的審美觀，不斷地提高學(xué)生的審美能力[1]。

3.3 豐富教學(xué)形式，使教學(xué)活動多樣化。

(1)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是處于主體地位，教師只是負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，美術(shù)這門課程是一種視覺藝術(shù)，所以良好的情境創(chuàng)設(shè)是必不可少的教學(xué)形式，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺沉浸在課堂效果當(dāng)中。例如，在“描繪我們的校園”這節(jié)課中，主要是通過了解取景、構(gòu)圖、透視的知識，學(xué)習(xí)先秒寫生的方法來展現(xiàn)校園一景，教師可以將教室擴展到整個校園，讓學(xué)生注意觀察校園環(huán)境，更好地投入到這門課當(dāng)中，同時也能夠高漲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)舉辦美術(shù)活動。在美術(shù)教學(xué)過程中，僅僅靠老師的講述是學(xué)習(xí)不到知識的，只有學(xué)生親自動手參與進(jìn)去，才能夠真正獲得知識。因此，教師應(yīng)多舉辦美術(shù)活動，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的動手活動，將學(xué)生的眼、腦、手充分地調(diào)動起來，全方位的展現(xiàn)其審美能力，將模糊的審美概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的作品，讓學(xué)生能體會到美的運用。

(3)巧用多媒體。書本上的知識是非常有限的，美術(shù)教學(xué)是一種形象教學(xué)，教師運用直觀的工具，像是視頻、圖片、音樂等多媒體形式來向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)的魅力，更容易讓學(xué)生接受，同時也能夠提高學(xué)習(xí)效率。例如，在“營造藝術(shù)的情趣和意境”這節(jié)課中，選用一些情趣盎然的藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞這些具有豐富藝術(shù)感染力的作品，體會作者創(chuàng)造作品時融入的情感，進(jìn)一步提高自己對藝術(shù)作品的理解[2]。

4.結(jié)束語

初中對美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以為人的一生打下審美基礎(chǔ)，但這并不是一朝一夕就可以完成的，初中美術(shù)教師要盡自己的努力，合理規(guī)劃教學(xué)途徑，為學(xué)生提供一個良好的美術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞藝術(shù)，提高學(xué)生的審美能力。