信息技術支持下的小學數學教學創新

武秀蘭

(甘肅省和政縣虎家小學 甘肅 和政 731200)

引言

對于小學階段的學生們來說，信息技術最大的優點就在新穎性和元素多融合性，能夠根據他們興趣愛好來調整教學內容，要結合小學數學的教學特點進行教學規劃，要全面圍繞著信息技術所帶來的技術優勢和教學便利打造高效數學教學課堂。

1.信息技術支持的小學數學教學理念上的創新

與語文、政治等學科不同，數學的學科特點在靈活性和確定性，數學的公式原理也不是憑空產生的，而是由數學家對某個邏輯的推導猜想，最終通過驗證得到答案。因此僅憑死記硬背而沒有加深理解的話，公式只是一個普通的式子，并不能給學生能力水平的提升帶來任何助益。學生在學習過程中要懂得學以致用，直擊問題本質，無論那些客觀條件和數據如何變化，其中蘊含的數學邏輯是不會改變的，根據這一原則可以幫助學生們迅速梳理思路，掌握問題的重心。在傳統的教學當中，教師更多地是教給學生們如何去解答某一道題目的方法，卻沒有教會學生們如何化繁為簡，而利用信息技術可以對題目進行拆解，將題目中的關鍵要素給提取出來，讓學生們掌握的知識更加具體。

例如六年級的應用題中要求學生們重點掌握的“雞兔同籠”問題，學生們在初始接觸到這道題目的時候，首先會被題目中無謂的物象所誤導，卻沒有注意到其實這道題目真正問的是：在某種固定條件下，2和4這兩個數字如何相等的問題，并根據題目信息進行方程運算。教師可以利用信息技術進行數學模型的構建，讓學生們擺脫問題的表象，看到解答問題的本質。學生們能從中學到解決問題的能力而不僅僅是固定的公式運用，切實地提升自己的數學學習素養。

2.信息技術支持的小學數學教學方式上的創新

2.1 營造良好的學習環境。周邊的學習環境對學生的學習效果來說是重要的影響因素，依據學生的學習特點所打造的個性化學習環境可以幫助學生們提高學習效率，幫助他們尋找出進步的方向。例如教師可以利用Excel制表，將學生們的每個課堂測驗、期中、期末等能力水平測試的成績進行歸納總結，不單單是記錄他們的總成績，而且要具體到每個小題的得分和失分率，讓學生們直觀地認知道自己在哪些方面存在著不足，應該在哪個部分進行學習鞏固。除此之外，利用Excel表格進行歸納總結還能夠最大程度上避免“幸運題”的出現。所謂“幸運題”就是很多學生在考試過程中沒有憑借自己的學識能力，而是憑借運氣得分的題目，這種題目存在著很大的學習隱患，很多學生會被當前的得分給蒙蔽，在講題過程中會因為自己的運氣而輕視了這道“幸運題”的講解。而通過Excel表格中對各個小題得分率的總結，可以從整體上看到整個班級關于這道題目的答題情況，教師就可以知道哪個部分是需要重點講解的，哪個部分學生們掌握得較為牢固，粗略講解一下就可以，做到詳略得當，讓學生們通過Excel表格對學生們的個性分析，教師可以在一定程度上選擇更加靈活地教學方式以及更加到位的教學安排。

2.2 多媒體技術的應用。多媒體教室的引入使用是當前教學的重要趨勢，很多教師在入職的時候大都會安排進行多媒體技術的訓練，這多媒體技術給小學數學帶來的最大創新就在于教學載體的創新，在傳統教學中，黑板粉筆是教師傳播知識的唯一途徑，而多媒體技術則要更加豐富多彩一點，其傳播知識的效率和創新性取決于教師對教學的規劃，多媒體技術的融入能夠最大程度地減少教師個人在教學過程中所附加的主觀因素，通過多種教學載體的全面展示，給一些難度較大的數學知識提供了多個理解角度，再加上學生們這個成長階段都熱愛于追求一些新鮮的事物，對于新的概念或者是新的創意都有著極大的好奇心，教師應當充分利用這一點激發學生們的探索欲望。除此之外，教師還可以增設學習成果的分享環節，讓學生們將自己對數學知識的感悟和對當前所采用的教學方式有哪些建議等內容進行分享討論，信息時代是交流的時代，學生們應該有自己的獨立思維，減低他們對教師的依賴性，而且這種教學模式有利于教師展開課堂學習平臺，為學生學習知識創造良好的空間，有效提高學生的學習效率。

結語

綜上所述，信息技術帶來的改變只是客觀條件上的，哪怕有再便捷的教育技術也需要在教師的科學安排下運行，小學數學需要的是幫助學生們打好扎實的數學學習基礎，并且讓他們對于數學能夠產生持續性的學習熱情，以這兩點為小學數學教學的核心，再從傳統教學點汲取教學經驗，在這個基礎上進行教學創新，才能夠讓學生們在依據信息技術的小學數學教學當中體會到現代化教學的學習理念，幫助學生們提高適用性，能夠更好地融入到當前的教學節奏當中去。