小學數學運算定律教學的新方法

唐 麗

(貴州省貴陽市白云區第八小學 貴州 貴陽 550014)

新課改背景下要求各個學科教學要能夠培養學生的核心素養。而數學核心素養中的運算素養是非常重要的一項內容。作為小學數學教師要能夠利用有效的數學教學去培養學生的運算素養。而運算素養不僅僅表現在學生能夠在數學的考試中更好地解決問題，同時還要求學生能夠在日常的生活中去解決一些問題，作為小學數學教師當前必須要能夠積極探索關于數學運算素養培養的相關策略，全面提升小學生的運算素養，讓學生的數學核心素養也能夠得到全面的發展。

1.培養小學運算技能的重要性

計算幾乎貫穿每個人的整個人生，對于處于啟蒙階段的小學生來說，運算技能的學習更是十分重要的，它不僅關系到學生對于數學學習的興趣，更關系到學生在之后的更深層次的學習當中能否有效借用計算技能來幫助自己的數學學習走得更遠。但是在我們日常的小學數學教學過程當中，許多教師對于學生的運算技能教學卻不甚重視，甚至有的學校的老師根本不教學生關于運算方面的小技能等。對于當代新時代的數學教師而言，我們要摒棄這樣的以考試為主的心態，更多的注重學生的多樣化發展。例如，在教學小學數學運算技能的過程當中，首先應該教會學生，我們不是為了計算而計算的，所有的知識都是為了實踐服務。因此，我們除了要交會學生們怎樣計算以外，首先還要考慮讓他們明白為什么是這樣算的，原理是什么?其次，富有技巧性的運算技能，能夠極大地減輕學生們的計算負擔，讓他們發現數學計算其實是非常有趣的。

2.提高小學數學運算定律運用能力的方法

2.1 注重提高小學生的口算能力。

其一，在小學計算教學過程中，口算作為計算的基礎。小學生在實際的計算過程中，筆算成為其主要的計算形式，小學生在進行筆算的過程中，首先在腦海中對算式進行筆算法則的使用，口述出算式的答案，雖然當前這種計算方式達到了計算的目的，但對于學生運算能力的培養產生了較大的影響，使得小學生對筆算產生強烈的依賴感。在這種情況下，數學教師要從具體實際出發，根據學生的具體情況，有針對性的制定教學方案，選擇合理的教學方法，強化對學生口算訓練，幫助學生養成良好的口算習慣，增強學生的口算能力。

其二，在小學口算教學過程中，在保證口算教學工作順利進行的基礎上，還需要注重提高口算的準確率，培養學生良好的口算能力。要想實現當前這一目標，則需要小學生注重積累計算經驗，要認識到“乘十乘百”數字模式的運用，通過這種模式的有效實施，根據計算題的特點進行成十成百重組，有效的降低了計算的難度，使得學生以最快的速度，準確的計算出答案。從小學計算教學的角度來講，加減乘除法作為計算的基礎，幫助小學生準確的把握重點。通常情況下，所謂的成十成百數字模式，具體主要指能夠重組成整數的計算方式，如：125乘以8或者25乘以4這種類型題，通過長期運用這種模式進行解題，必然會提高學生運算定律運用的能力。

2.2 強化字母表達式記憶。在小學數學教學過程中，數學教師要想培養學生運算定律運算能力，就需要預先強化學生對字母表達式的記憶，只有做好當前方面的工作，才能夠實現上述目標。同時這也是運算定律使用的基礎。在小學計算題教學過程中，小學生要想快速解決問題，首要的任務就是對題干進行觀察，根據實際分析的結果，選擇與之相適應的公式簡化計算題，為學生更好的解題提供保障。通過當前這種教學模式的實施，不但可以節約計算時間，而且極大的提高了學生的計算能力。

2.3 借助學習工具。在進行數學學習的時候我們經常會利用到一些輔助工具，例如圓規、直尺、三角板以及量角器等，這些工具將會給我們小學階段的數學學習帶來很大的幫助。學生在利用這些工具進行解題的時候會利用一些其他的途徑來進行學習。例如動作、直覺、以及探究等等。在解答數學問題的時候。其實蘊含在計算過程中的知識遠遠要比算法重要的多，特別是對于一些不擅長數學的學生來說，理解數學問題的計算過程是一件十分困難的事情。而在這個時候這些工具的出現則可以幫助他們解決這些問題，例如在學習到角的度量這一部分的內容的時候，我們就可以很好的利用三角尺和量角器。幾乎所有的運算之中都存在著一定的道理和規則，這是由于這一特點，學生們對于教學工具的正確應用可以讓運算能力的學習過程變得更加的簡單。

結語

總而言之，隨著時代的進步和社會的發展，教師在教學實踐中要注重培養學生終身學習的能力，為學生走向社會打好基礎，而培養學生的核心素養正是致力于人的全面發展。小學數學教學要以發展學生的核心素養為目標，把培養學生核心素養真正落實到教學的每一個環節，從而讓教育的力量得到更充分釋放和展現。