試分析小學數(shù)學游戲性教學策略的設計與應用

王 梅

(安徽省阜陽市北城小學 安徽 阜陽 236000)

將游戲化教學模式與小學數(shù)學課堂教學結(jié)合起來就是一種大膽的嘗試，這種教學模式能夠很好地借助游戲的優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，通過寓教于樂的方式來讓學生更專注于課堂學習，集中注意力投入到課堂中，促進學習效率和教學質(zhì)量的提高。

1.將教學內(nèi)容與學生特征進行結(jié)合

新課改提出，教師在進行小學數(shù)學的課堂教學時，應該將傳統(tǒng)的教學觀念進行打破，對自己的教學方式進行創(chuàng)新，通過使用游戲教學的方式使學生的數(shù)學能力進行提升。教師在進行數(shù)學游戲的設計時，應該對學生的基本情況進行掌握，這樣才能有效地激發(fā)學生學習的熱情，或者學生的數(shù)學思維。

比如說，教師在進行《有余數(shù)的除法》這一課時的教學時，首先可以為學生提供一些課堂游戲，在進行游戲前首先應該通過示范讓學生知道游戲的規(guī)則，并且能夠調(diào)動出對于數(shù)學學習的積極性以及主動性。游戲的規(guī)則是這樣的：首先可以選擇班級中的學生參與到游戲中，之后讓學生說出一些數(shù)字，比如18、60等，之后讓學生將這些數(shù)字去除以八，并且將計算的結(jié)果說出，教師也可以鼓勵學生進行小組合作探究，最終得出結(jié)果18除以8等于2余1，60除以8等于7余4。通過將教學的內(nèi)容與游戲進行結(jié)合，能夠?qū)碗s的數(shù)學知識進行簡單化，使學生能夠增加對于課堂知識學習的信心，并且使學生的數(shù)學思維得到發(fā)散。通過游戲教學的形式，對數(shù)學課堂知識中的重、難點進行教學，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，不僅能夠有效的活躍課堂的氣氛，還能夠使學生對數(shù)學知識進行充分的理解，以此來提高數(shù)學課堂教學的效率。

2.游戲與生活相結(jié)合

數(shù)學理論即指導生活，還來源于生活。在小學階段數(shù)學教學過程中，小學生思維能力還不發(fā)達是學習數(shù)學的初級階段，教師可以結(jié)合實際生活中的內(nèi)容，創(chuàng)建各種數(shù)學游戲，結(jié)合這些生活事物來展開數(shù)學游戲教學。其真實目的是有效的讓學生在玩中學習，在學習中游戲，讓學生可以更好地理解各種數(shù)學知識在輕松的學習氛圍下，促進學生對數(shù)學知識的高效學習，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

比如，在教學“比例尺”一課時，拿出教師的照片和校園平面圖，讓學生進行對比實際事物，可以激起學生的興趣來。因此學生們通過分析、討論來認識實際事物與照片的形狀大小各不相同，從而認識到比例尺的意義。通過這樣的活動，讓學生易于接受所學新知，更好地認知各種數(shù)學規(guī)律。簡單的數(shù)學游戲讓學生輕松的掌握了抽象的知識，并激發(fā)了他們的學習的興趣，使他們愉快地投入新知識的學習中。

3.創(chuàng)建合作游戲教學形式

教師在展開小學數(shù)學教學過程中，應該積極引入合作模式的活動，通過增進學生之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神，提高學生的團隊協(xié)作能力，促進學生的全面發(fā)展。例如，教師在展開人教版三年級“時、分、秒”的教學時，可以借助鐘表，手表等工具，讓學生展開小組討論，學生通過提出問題，如“現(xiàn)在是北京時間幾點？”進而分析問題，最后得出結(jié)論。學生通過小組討論可以明白合作的重要性，可以提高學生之間的交流與互動，增進同學之間的感情，提高學生的個人修養(yǎng)和社會交往能力，促進學生核心素養(yǎng)的提高，促進學生的全面發(fā)展。

此外，教師還可以適當展開課外延伸，完善學生的數(shù)學體系，幫助學生構(gòu)建科學合理的學習框架。例如，教師可以針對“時、分、秒”提出新的問題，如“現(xiàn)在是美國時間的幾點？”，借此讓學生明白其他國家與我國存在著時間差，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，提高學生的綜合能力。

4.利用材料輔助游戲

小學階段的教學中，為了幫助學生進行數(shù)學學習，教師在進行教學時，可以借助于一些具有直觀性的材料，更好地降低數(shù)學學習的難度，幫助學生進入到數(shù)學課堂教學中。教師在教學的過程中，應注意“放權(quán)”，尊重學生的自主性，將課堂上的時間大部分留給學生，讓學生進行計算，通過實地計算掌握本節(jié)課的教學。

例如在進行“二十以內(nèi)的加減法”這一課教學時，教師可以引導學生利用材料木棒進行教學，通過這一方式讓學生進行記憶，在剛開始學習到這一部分知識時，因為增加了一定的難度，對于學生來說，很難理解。利用木棒，學生能將自己算錯的算式，通過親自動手實驗的方式，得到最后的結(jié)論。利用這一方式，讓學生可以加深自己的記憶，高效完成本節(jié)課的教學。

結(jié)語

小學階段的數(shù)學教師應立足于小學生的實際特點，針對目前數(shù)學游戲化教學中存在的問題，探索數(shù)學游戲化教學多樣化的巧妙運用方法，以充分煥發(fā)出新時期數(shù)學游戲化教學的活力，讓小學生獲得數(shù)學素質(zhì)與數(shù)學能力的發(fā)展。