怎樣引導學生主動參與數學學習

劉煥艷

(廣西北海市合浦縣閘口鎮紅光小學 廣西 合浦 536100)

1.愛是引導主動參與的前提

“不需要多的言語，也不需要更多行動，只要你真心地愛你的學生，愛你的事業，你的品質和行為便會在學生的心靈中深深地蓋上印記，你的周圍就會形成強有力的‘磁場’，吸引、影響和感染你的學生。”這說明，要想學生喜愛數學，主動參與學習數學，教師必須像父母愛自己的子女一樣愛自己的學生。用寬容對待學生的每一次過失，用笑容去肯定學生的每一點滴進步，有耐心去關注學生的每一個閃光點。特別是對那些數學基礎差的學生，教育要講究方法，切不可因為是差生而輕意斥責、忽視、隨便傷害他們，我們需要克服偏見，全面地、客觀地看待他們，多給予他們愛的滋潤，深入地了解他們數學成績差的原因，善于挖掘他們身上學習數學的積極因素，鼓勵和幫助他們逐步樹立起學習數學的信心。“親其師而信其道”，教師的愛既有春風化雨般的綿綿柔情，又有不離不棄的呵護，它可以溫暖學生幼小的心靈，讓學生如沐春風，催人奮進，甚至可以令人脫胎換骨。把這種愛融入教學中，整個課堂就處于一種充滿尊重、信任、關懷的環境之中，于是學生主動參與學習數學的勁頭更足了。

2.培養學習興趣是引導參與的動力

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”好奇心和求知欲是引發學生創新的內在動力，而學生只有對感興趣的事物才會感到好奇，才希望知道其中的奧秘。這就從教學上要求教師必須根據教材實際，對教材進行精心的加工。這種加工，首先體現在數學課堂情境的烘托，課堂氛圍的營造上。“觸景”之后才能生情，而學生積極的情感一旦引發，便能對學習數學產生一種孜孜以求的心態，教師努力設計富有趣味性的教學情境，營造輕松、和諧的課堂氣氛，喚醒學生主動參與學習數學的興趣。因此，成功的課堂教學，就要緊緊抓住課堂情感的激發點，通過教師精心設計問題將新穎的情境引入課堂，使學生沉浸在教師勾勒的美景氛圍的同時渴望進入學習新的知識。或者設置一種懸念情境，使學生對本節數學學習內容躍躍欲試。巧妙地引入課堂情境能引起了學生情感上的共響，使學生的思維處于既緊湊又愉快的展開狀態，激發了學生的參與欲，促使學生主動參與學習數學，從而為數學課堂的順利展開奠定良好的條件。

3.主動參與在實踐中體現

數學來源于生活。離開了生活數學就成了無源之水，無木之本，教師應根據教學的實際，從學生身邊熟悉的事物入手，讓學生嘗試參加一些實踐活動，使數學知識成為學生看得見，摸得著，聽得到的現實。通過收集數學知識，拓展數學學習的領域，積累生活。從而感到生活真有趣，數學真有趣。例如，在教學小數的初步認識時，課余時間可以先讓學生在爸爸媽媽的陪同下去逛逛超市，看看每種商品的標價，要求每個學生記下兩三種商品的標價(含小數)，第二天來匯報記錄情況。這樣，讓學生真正體會到數學與生活的密切聯系，生活中處處有數學，小數在生活中的作用等等。又如，在教學利息、利率時，要求學生深入銀行、農村信用社等地方進行調查，了解一年、兩年、五年的利率分別是多少，還有定期存款、活期存款等等有關常識。學習計算利息后，要求學生幫助家長計算如何存錢最合算，學會如何理財。通過這樣的實踐活動，讓學生把所學的知識與生活中的實際問題相聯系，使學生學會用數學的眼光去看周圍的事物。促進學生為了生活，更加主動地參與數學學習。

4.在競賽活動中引導共同參與

在競賽過程中，學生的好勝動機和求勝的心理需求會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強。在小學數學教學中，可以結合實際開展一些課內，課外競賽活動，如“看誰算得快、準”等。通過搶答，競賽等活動形式，創設學生積極發表自己獨特見解的教學氛圍。充分調動學生自主發展，允許學生有不同的見解，能闡述就好。例如，在教學完乘法口訣之后，教師可以在課外活動組織學生進行“小組智力沖關”活動，先準備一些卡片，卡片寫上沖關內容，從簡單到復雜分關沖刺。讓他們進行小組討論，各組員充分發表意見，最后達成共識。搶先到達終點為勝利組。通過這樣的競賽活動，不但調控學生學習熱情，體驗了主動參與的快樂，還培養了他們注重團隊精神，在相互合作、相互交流中增強克服學習數學困難的能力。

5.結語

總之，在課堂教學中，教師要轉變教育觀念，跟上時代步伐，要改變傳統的“接受式”教學，構建新的“參與式”教學。教師必須認真備好每一節課，在課堂上將自己精心設計的教學方案付諸實施，優化課堂結構，充分調動學生學習的積極性，引導學生主動參與數學學習，從而讓學生的數學潛能得到充分的發揮。當然，新的教育思想、教育理念和教育模式也在不斷地更新變化。新時代向教師提出了更高的要求，教師在引導學生參與數學學習的過程中，應該如何引導、點撥、組織更為有效的課堂教學，還需要進一步研究和探索。