小學中高年級數學整理和復習課的有效教學策略*

詹仕文

(福建省武夷山市興田城村小學 福建 武夷山 354300)

引言

隨著我國當前新一輪的教育改革的全面推進，小學教育教學的改革工作也得到了進一步的推進和發展，為了更夠更好的響應新課改，更好的應對新課改所提出的要求，我們對于小學中高年級的教學工作也會提出相應的調整。在最終的培養目標方面，教師應該更加注重學生對于知識體系完整性的構建，使其對知識的掌握更加的系統化，條理性更加的清楚。

1.確認清晰的課程教學目標，更好的調動學生的積極性和學習的自主性

首先，教師一定要先明確整理和復習課的最終教學目標是什么，我們最終的目的是希望學生可以在教師的引導對已經學習過的內容進行整理與復習，做到溫故而知新，構建完整的知識框架，最終可以對已經學習過的知識活學活用，更好的解決實際的數學問題，因此，教師首先要做的就是為學生提供一個清晰的整理和復習課的目標，并且讓學生理解我們為什么要對學習過的知識進行整理和復習。除此以外呢，教師在設置教學目標的同時，還應實際考慮到每一位同學的實際情況和學習能力的差異，針對不同層次的學生設置不同的學習目標，爭取讓每位學生都能從復習課上有所得，有所悟，只有這樣才能充分調動每位學生的學習積極性和自主性，讓每位學生都是真心投入到了復習課的學習過程中。

2.始終將學生作為課程設置的主題，確保其掌握了良好的學習方法

在整理與復習的教學過程中，教師應當抓住以學生為主體，以教材為核心這條主線，在對基礎知識進行復習的過程中，同時以精選的練習題作為輔助，不僅要讓學生在復習的時候可以查漏補缺，也可以在學習新知識的時候結合復習課上的學習方法，從而掌握良好的學習習慣，在原有的基礎上進行提升。

此時教師應當明確自己的位置，在復習課上教師已經不再是以“教”為主，而是把學習的主動權還給學生，此時教師只是一個引導者的身份，鼓勵學生從被動被老師管著學習轉化為主動學習，此時教師也需要根據每位學生的特點，制定適合學生的學習方式，讓學生發掘學習中的樂趣。

3.精選具有代表性的復習課例題，優化學生的解題技巧和思考方式

我們一直在反復的強調復習課上帶動學生自主學習的重要性，但是也不能忽略了教師在其中的作用，教師是整堂復習課的把控著，教師在課上所用的例題也必須要是能夠突出課程重點難點的題目，在復習內容時，可以根據每章內容的不同，選出具有代表性的題目，在為學困生鞏固基礎、掌握解題技能的同時，還要為學習較好的學生提供拔高的空間。

在對題目進行講解的同時，教師也可以鼓勵學生用新學習的知識進行解題；鼓勵學生從多種解題思路入手，再讓學生之間進行交流探討，讓他們可以自己歸納總結，找出最快最優的解題思路和解題方法；接著可以再給學生更多的試題，讓學生把總結的解題方法在實際問題中在試著做一遍，鞏固一下。這樣的話可以讓學生做到觸類旁通，舉一反三，提高學生思維的發散力和創造性。

4.引導學生在課下進行反思，使其建立良好的學習習慣

其實復習課不能僅僅限于課堂，教師應該以此為契機幫助學生建立適當的自我反思的良好習慣，教師可以要求學生對自己階段性的學習成果進行自我的評價，思考自己哪方面沒做好，哪方面有欠缺，教師在此基礎上可以對其進行指導，幫助他們認識到自己的不足和存在的問題，但是不能一味的批評教育，教師也要發現學生身上的閃光點，也需要對學生適當地進行表揚和鼓勵。鼓勵學生遇到不懂得問題，積極主動地提出來，以便于教師在之后的教學過程中進行調整，為他們提供切實可行的解決方法和對策。

5.結語

為了更好地應對新形勢，跟上新步伐，滿足新課程改革所提出的新要求，小學中高年級的數學教師必須積極轉換自己在整理復習課程的教學設計思路，轉變自己的教學思想，開拓新的教學思路，對以往的教學思路和教學模式進行反思，對將要實施的課程教學模式進行深入的思考。

本文結合了我國小學中高年級數學整理復習課的實際教育情況也提出了一些相應的優化策略，我們希望可以從多方面入手，致力為學生創建一個趣味性與高效性兼具的優質的學習課堂，也希望可以對小學中高年級的教師帶來一定的幫助，希望學生在這樣的教學模式下可以擁有更加輕松地學習氛圍，更好的學習方法。