淺析如何開展小學英語趣味教學

李 茜

(安徽省淮南市鳳臺縣實驗小學 安徽 淮南 232100)

在現階段的教育環境下，很多教師對增加教學的趣味性已經有了初步認識，但是在實際操作中仍會面臨諸多問題，主要原因是其沒有做好與傳統教學思想的轉換，過于關注學生的成績，使教學效果受到影響。對此，教師要對教學模式做出調整，充分調動學生的積極性，以保證教學的質量。

1.將趣味教學應用在小學英語課堂教學中的意義

將趣味教學應用在小學英語的課堂教學過程中具有多方面的意義，主要表現在以下幾個方面。第一，能夠充分激發學生的學習興趣。該種教學方式改變了以往教學過程中教師單方面進行知識傳授的模式，教學內容和環節更加豐富多樣，能夠充分調動學生的學習積極性，進而讓學生踴躍地參與到課堂學習活動中，收到更好的學習效果，這對其進步和發展具有重要意義。第二，能夠拉近師生之間的距離。在傳統的教學模式下，學生在課堂上只是對教師所講授的內容進行機械的記憶，師生之間的互動和交流十分有限。將趣味教學引入小學英語課堂教學當中，增加了師生之間的互動。在這一過程中，師生進行有效的交流，能夠拉近彼此之間的距離，對于教學工作的順利開展具有積極意義。第三，能夠提升學生的交流能力。在趣味教學的過程中，教師可以增加合作學習的內容，這可以為學生提供良好的溝通機會，學生通過深入的交流和共同的探索，能夠取長補短，進而取得更大的進步。同時，在不斷地交流過程中，學生的表達能力也能得到有效提升，對于日后的發展具有積極意義。

2.將趣味教學應用在小學英語課堂中的策略

2.1 應用信息技術，吸引學生注意力。教育信息化是當今教育行業發展的潮流。而相比傳統的教學手段，信息技術能為教師提供視頻這一更加形象的教學方法以及網絡上多樣化的泛在教學素材，在興趣激發上有著相當巨大的優勢。而在英語的教學中，信息技術的視頻還能有效地創建教學情境，對于學生英語語言能力有著巨大的提升作用。故在小學英語的教學中，教師需要充分利用信息技術進行導學，以此有效吸引學生注意力，激發學生興趣，為高效的課堂探究活動奠定堅實的基礎。而在教學實際中，教師也可以在教學導入環節將信息技術利用起來，利用多媒體將一些提前準備好的視頻和圖片展現出來，達成對學生注意力的有效吸引，然后教師再通過教學語言的應用，引導學生進行思考，實現本課教學內容的引出。當然，教師還可以借助多媒體來實現對一些語法和句型的展示，運用動物對話或趣味圖片展示的方式幫助學生對其加以理解。

2.2 創設趣味情境，構建活力課堂。傳統的英語課堂大都是教師以教材為基礎進行相關知識的講解，授課方式較為單一，學生只是對知識進行機械記憶，導致學習的過程相對枯燥，對教學效果造成了一定影響。在教學過程中創設與實際生活相關的場景，能夠讓所講內容與日常生活之間建立起聯系，使學生對所學內容有一個更加直觀的體驗，進而更好地掌握所學知識，提升英語水平。

例如，在學習Do they like apples？一課時，要想更好地完成對pear、banana、orange等單詞的教學，教師可以將教材中提到的常見水果帶到課堂上，色彩豐富、香氣誘人的水果能夠充分吸引學生的注意力。在完成詞匯的講授后，教師再讓學生結合所學內容進行簡單的對話：“What is this ？ Do you like it ？”對于單詞和句式掌握較好的小組，教師可以將事先準備的水果獎勵給他們。學生得到鼓勵后，在今后的課堂中會更加積極，取得更大的進步和發展。此外，教師要給予其他學生適當的鼓勵，讓他們再接再厲，爭取在后續的學習中收獲屬于自己的獎勵。

2.3 開展趣味游戲，提高學生參與度。學生興趣的激發不僅與教師應用的素材有關，也與課堂教學的組織方式密切相關。在過去的教學中，教師多以講授法進行教學，講解的過程較為枯燥無味，自然難以有效激發學生興趣，教學的效率也難以保障。游戲教學法是以游戲為具體情境的教學方法，相比傳統的教學方法，其切合小學生的認知特色，能有效激發學生興趣。

例如，在進行“It’s red！”這一課教學時，為了提升學生的課堂參與度，激發學生的學習興趣，教師就可以將游戲教學法有效地運用起來。在教學實際中，教師可以利用各種顏色的卡牌來開展教學游戲。教師可以讓學生同桌、前后桌四人一組，然后其中一個學生拿出一張卡片，讓其他學生嘗試著用英文說出卡片的顏色。通過教學游戲的開展，學生的學習興趣就可以得到有效地調動，其對于本課相關內容的掌握程度也就能獲得提升。

結語

綜上所述，在當今的中小學教學中，學生的興趣激發發揮著相當重要的地位。而在小學英語的教學中，教師則需要以信息技術吸引學生注意力;以趣味游戲提高學生課堂參與程度;并以多樣化的作業形式促進學生課下自學，真正地提高小學英語的教學效率。