小學語文作文的教學策略

于姍姍

(黑龍江省哈爾濱市新豐小學校 黑龍江 哈爾濱 150000)

寫作文難是當前很多小學生正在面臨的問題之一，在語文的教學中可謂是一大難點，學生在面對語文作為題目時，往往沒有任何的思路可言，甚至于有一部分學生遇到在課堂中寫作文，常常會出現課堂時間大半已過，卻仍然沒有思路的情況。語文寫作使很多的學生望而生畏，教師為了能夠提高學生的寫作能力付出了很多的努力，但是即便是有些成效，其效果也并不大。因此本文將會對小學語文作文的教學策略進行詳細的闡述，以幫助小學生可以在語文寫作上有所提高。

1.注重平時積累

1.1 根據課文內容來積累。教師在教學的過程中一定要重視課本上的內容，利用課本上背誦佳句摘抄好詞的練習，讓學生可以通過背誦對文中的優美語句詞匯進行更深的理解，有時候優美的詞匯也需要從日積月累中獲取，被動的背誦也是一種方法。其次，教師還可以為學生布置寫日記的任務，學生在寫日記的過程中會在不知不覺中獲取寫作材料，提醒學生想要寫出有內容的日記就要善于觀察自己的生活，抓住生活細節，學生在生活中多聽多看也是一種積攢寫作素材不錯的方式。

1.2 通過多閱讀課外書來積累。我國從古至今的文學書籍是非常多的，其寫作素材的選擇就更是數不勝數，因此教師可以為學生進行推薦，通過讀課外書的方式對知識有一個綜合的了解，例如、天文、地理、歷史等內容，學生腦海里裝的東西多，知識面廣，自然就會解決寫作無從下手的問題，寫作內容會有一個質的飛躍，使得文章更具有自己的獨特風采。

2.注重學以致用，結合實際及時指導

小學生由于受到的教育時間較短，所學習的知識層面較淺，因此沒有足夠的知識作為寫作的支撐，這時候教師應當給予學生更多的幫助，例如將生活和課本中的內容相結合，例如在《給孩子們的一封信》，這篇文章主要目的是對學生加以鼓勵，那么按照這樣的文章的特點，教師則可以為學生留一個作業，作業的題目是我想對爸爸/媽媽說。教師在對本次的習作加以指導時，可以一改往常的指導方法，自己可以先寫出一篇關于寫給自己學生的話的文章。學生們都很熱愛自己的老師，一定會對這種文章主題感興趣，這樣一來提起學生學習興趣的目的就達到了。接下來，教師就可以真情實感的對學生進行情感上的表達，讓學生們可以通過教師所寫文章的內容特點以及寫作格式得到啟發，懂得這種類型的作文應當怎樣寫，使用怎樣的格式寫會更加增強個人情感，提高文章的質量。接下來趁著學生還沉浸在剛剛老師對自己的表達中，引導學生將自己對父母的愛進行風誠摯的表達。這種方法就是結合實際，讓學生可以真聽真感受，激發個人情感后，有感而發自然會寫出文章來。

3.提高學生寫作興趣

首先，需要加以明確的是，興趣一定是最好的老師，尤其是對于年紀較低的小學生來說，擁有學習興趣可以幫助學生由被動變主動。當學生是以興趣作為學寫作的支撐時，自然會提高寫作的積極性，也愿意在寫作上花費精力，一個高質量的文章同時也會給學生成就感。因此教師一定要明白興趣會激發學生對所學內容的意識傾向，可以說是發展其智力何人能力的法寶。學生的情感將會在興趣的激發下更加豐富，寫作上更具靈感，思維上更加敏銳。當學生對寫作充滿興趣，只需要師傅領進門，學生就會自主的對其進行探究，養成背誦名人名言、照抄優美詞句的習慣，從而有效地提高學生的寫作水平。這就要求教師一定要在將學生領進門的同時激發學生的寫作興趣，讓學生的興趣成為教學法寶。

4.注重對學生作文的評價

學生非常在意教師對自己的評價。在傳統的教育中，對學生的作文進行批改時，教師會不留情面的對學生的作文加以評價，會非常直接將作文中存在的缺點放在評價中，認為通過這樣的方式就可以讓學生有所領悟從而提高寫作水平。但是這些看似十分專業的評語，小學生卻未必會真正的心領神會，在這種情況下，學生們在下次寫作的時候仍然會遇到相似的問題，有一些學生明明對寫作是有興趣的，但是當評語對自己帶來打擊時就會出現害怕寫作的心理。因此，建議教師可以將學生文章中出現的不足暫且放下，找出作文中值得夸獎的地方，例如作文的構思，結構，那一部分用了成語等都可以成為老師對學生的評價。至于作文當中的缺點、問題，教師大可以將這部分放到對作文的反饋意見中，這樣的教學效果對學生是一種鼓勵，讓那些對寫作沒有信心的同學可以增強信心，而對于那些樂于寫作的同學則會有鼓勵的作用，另外，寫作的要求方面應當因人而異，給學生充足的進步機會。

5.結語

綜上所述，學生學習寫作是一個學習中的難題，而教師對寫作的教學更是一件難事，為了能夠加強小學生們的寫作水平，教師應當不斷地對教學方法進行探索和創新，并且可以在教學過程中總結有效的經驗，針對不同的學生提出不同的要求，提高學生的寫作興趣，讓興趣引領學生“入門”，從而有效地解決學生“提筆難”的問題，讓寫作環節可以成為語文成績中的加分項。