探究開展小學趣味生活數學教學的策略研究

許平丹

(廣西南寧市西鄉塘區西津小學 廣西 南寧 530000)

小學數學教師需要不斷創新課堂，構建高效課堂，幫助學生培養學習數學的能力。小學生由于思維發展水平的限制，在學習過程中難免會遇到困難。另外，由于小學生注意品質的發展限制，如果要讓學生長時間注意力集中在數學學習中，教師就需要注重課堂的吸引力。

1.開展小學趣味生活數學教學的重要性

趣味生活教學是教師在為學生創設輕松愉悅的學習環境下，幫助學生學習，同時培養學生學習數學的能力。數學教學很重要的目的之一也是培養學生的思維能力，學生思維能力的發展和提高對學好數學是至關重要的。學生數學學習能力的培養不僅僅對學習數學有很關鍵的作用，也是學生全面發展的基礎。無論哪個階段，學生的學習都不僅僅是知識的學習，更重要的是學習能力的培養。數學學科的核心素養也要求學生能夠掌握科學的態度和學習數學的能力。小學數學教師需要深刻領會數學學科的核心素養的要求，結合數學學科的學習目標，培養學生的數學學習能力。如果學生僅僅是學習數學知識，通過死記硬背或題海戰術獲得的知識也許能應付考試，但是為了學生數學學習的長久發展，教師需要培養學生的學習能力。小學生的注意品質和意志品質都發展較為稚嫩，教師需要給學生營造較為輕松和有趣的學習氛圍，以免學生在學習中遇到困難產生放棄的心理，或者無法長時間將注意力集中在數學課堂而導致數學學習效果不好。[1]所以，小學數學教學中采用趣味生活教學是十分重要的。

2.在小學數學教學中開展趣味教學的策略

2.1 結合生活實際，開展趣味教學。數學的學習需要學生能夠掌握知識和理論，并能解決數學問題，同時也有很多能力需要重復的練習，才能提高做題的正確率和準確率。如果教師能在課堂中設置一些游戲，并啟發學生在生活中學習和運用數學知識，既能學會知識，而且能夠學以致用。例如在學習《觀察物體》這一部分內容的學習中，教師可以提前讓學生準備好正方體，在課堂上給學生一些三視圖，讓學生擺出立體圖形，看同一組三視圖會得到幾種不同的立體圖形。同時也可以讓學生觀察生活中的物體，幫助學生主動探索不同物體的三視圖，培養學生的數形結合的思維方式。

2.2 豐富課堂教學形式，小組討論啟發學生思考。小學數學學習存在一定的難度，教師需要能夠豐富課堂教學的形式，幫助學生更好的學習。教師可以引導學生小組討論，來激發學生對課堂的興趣，學會自主學習。[2]如果學生在遇到不能解決的問題時，能夠和小組的同學互相交流，一方面可以加深小組成員對該知識點的理解和掌握，另一方面，大家在合作學習中可以提高自主學習的能力。教師在上課的時候，可以安排小組討論的環節，豐富課堂的形式，同時通過小組之間的溝通和交流，使學生能夠更好的理解和掌握知識，這對學生核心素養的提升有很大的幫助。例如在學習《運算定律》這一部分內容的時候，教師可以將學生分成不同的小組，然后給不同小組根據運算定律計算不同的計算題，幫助學生熟練掌握不同題目中運用運算定律，同時也能幫助學生在良好的學習體驗中增強信心，通過趣味教學，啟發學生思考和討論，幫助學生學習數學。

2.3 利用多媒體創新教學情境，構建高效課堂。隨著網絡時代的發展對教學方式的影響，多媒體的運用是能夠增加數學課堂趣味性的重要方法，尤其是在一些需要直觀表達的知識內容，多媒體可以更好的幫助學生掌握知識。教師要在充分了解學生學情的基礎上，讓學生掌握變式，讓學生在這些“變式”中，總結和歸納問題的核心和實質。[3]通過這樣的方法，能夠營造學生更加感興趣的課堂氛圍。例如在《圖形的運動》這一部分內容的學習中，教師可以通過教學課件來幫助學生直觀的學習圖形的運動。學生在教師創設的各種變式中充分練習，并且能發現一些固定的規律，以提高做題的效率和準確率，這樣，學生不僅可以提高數學成績，并且能意識到數學素養對學生學習數學的重要性。

3.結束語

數學教學中，既要幫助學生理解和掌握知識，同時也要培養學生有邏輯的和理性的思維方式，對于數學學科而言，學生思維能力和學習能力的培養是這個學科對學生的培養重點。趣味生活融入數學教學中，可以幫助學生在充滿趣味的課堂更好的學習小學數學，提高數學能力。