探究性學習在小學數(shù)學教學中的應用與研究

王 斐

(山東省青島銅川路小學 山東 青島 266000)

引言

在新課標的要求中，樹立要教育學生以未來發(fā)展為本的核心教育理念，不斷完善數(shù)學課堂教育的方式方法，注重每一位小學生的健康成長，培養(yǎng)小學生以自主、合作、探究的主動學習方式為出發(fā)點，使小學生都能體驗到學習數(shù)學的樂趣，在學習數(shù)學的過程中更積極主動。探究性學習是一種行之有效的教育方式，是激勵小學生主動學習的方式，在數(shù)學課堂進行探究性學習，讓學生探究教學中體驗學習的快樂，分享成功時的喜悅心情，在帶來不一樣學習效果的同時，更好的促進小學生的全面發(fā)展。

1.為學生營造濃厚、和諧的探究學習氛圍

在小學數(shù)學教學中，營造良好的教學環(huán)境，不僅能夠影響學生的思想、情感、綜合品質(zhì)等，還有助于學生樹立正確的價值觀，進一步提升學生創(chuàng)造思維能力。良好的教學環(huán)境，應當運用現(xiàn)代信息化教學方法，實現(xiàn)資源共享，達到學生間、師生間的知識相互交流與溝通，拉近學生與學生間，以及學生與教師間的情感距離。良好的教學環(huán)境，營造一個愉快融洽的學習氛圍，更加有效的鍛煉學生獨立思考的能力，使學生獨創(chuàng)的思維方式分享給同學，學生間有效進行知識共享化，為學生對知識內(nèi)容進行探究性學習提供必要條件。教師要足夠重視學生獨立思考能力的多樣化，根據(jù)不同特征的學生給予不同提示和指導，在學習中，讓學生積極發(fā)揮各自強項特點及自身能動性，以免使學生形成統(tǒng)一化的思維模式。同時，教師要給與學生足夠的愛護，肯定每個學生自身的能力及強項，激發(fā)學生自身創(chuàng)造性思維能力，且給予學生足夠的思考空間，使學生自由發(fā)揮，百花齊放，以更好的增強學生的求知欲和探究性的學習能力[1]。例如，學生在學習《角的大小》這一內(nèi)容時，教師應改變傳統(tǒng)的教學形式，為學生創(chuàng)造較為自由的學習環(huán)境，引導學生充分發(fā)散思維，運用多種不同的方式去認知銳角、直角、與鈍角，并能夠清晰的了解他們之間的關(guān)系。學生的學習方式不受傳統(tǒng)教學的束縛，學生在相對寬松自由的環(huán)境下進行對數(shù)學知識的探究，才能充分挖掘?qū)W生的學習潛力，更好的培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而提高學生的綜合能力。

2.借助小組合作形式，提高學生自主探究能力

在小學數(shù)學教學，進行探究性學習的教學實踐過程中，教師要注重及強化學生自主學習能力，且要提高學生的學習效率，為學生自學能力提供必要條件。開展有效團隊合作，是這種教學方式的有效措施之一。一方面，教師在小學數(shù)學教學中，要充分調(diào)動學生的學習積極性，增強學生思考及解決問題能力。另一方面，教師要有效吸引學生融入到數(shù)學課堂中，使學生掌握知識獲取的方法和途徑[2]。比如，教師在講解《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》時，學生在開展自主學習的時候，可以先從較為簡答的例題開始，學生通過反復的聯(lián)系最終找到解題思路，有效的提升學生的學習能力。另外，學生也可以借助小組合作開展自主探究學習，在小組合作中學生可以充分交流與溝通，取長補短，更加能夠提高學生自主探究的能力，還能增強學生團結(jié)合作的意識，從而促進學生的全面發(fā)展。因此，探究性學習，就是鍛煉學生共同參與，積極合作的精神。在這種積極健康的團隊合作中，既可增強學生間情感，加強團隊合作意識，提高自主學習能力，也同時使優(yōu)質(zhì)生才華得以展現(xiàn)，中等生得以提高鍛煉，差等生得以幫助。這種積極、向上、健康、循環(huán)漸進的學習氛圍，使每個學生彼此合作，從而形成良好的知識素養(yǎng)，為今后每位同學的發(fā)展提供良好的條件。

3.將游戲融入到探究性學習中，提高學生的學習興趣

游戲教學與探究性學習，在實際教學中并不矛盾，只有將二者有機融洽的結(jié)合，使學生在歡快愉悅的學習氛圍內(nèi)進行學習，才能夠使學生自主學習數(shù)學，有效提高學生自主學習效率。因此，在進行游戲開展的過程中，小學數(shù)學教師應重視及區(qū)分游戲的內(nèi)容，合理選擇游戲教學，引導學生向著積極方向發(fā)展，進行探究性學習。比如，教師在講解《平均數(shù)》這一內(nèi)容時，教師可以將學生分成3人一組，進行挑選蘋果的游戲，兩位同學的手中分別拿有6個、8個蘋果，第三個同學要快速在籃中挑出兩人的平均數(shù)，看那一組的學生速度最快且準確率最高。這種教學活動不僅可以增強課堂教學趣味性，還能使學生積極踴躍的參與到教學中，更夠更好的培養(yǎng)學生自主探究的能力。

結(jié)束語

綜上所述，探究式學習的教育模式在小學數(shù)學教學的運用，不僅提升了小學生的學習數(shù)學的效率，在學生參與團隊學習時，更好的培養(yǎng)了學生自我學習的能力。數(shù)學教師要注重培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，有效的利用教學資源，不斷創(chuàng)新探究學習的運用，激發(fā)小學生的學習潛力，在促進學生健康成長的基礎上，進一步提升數(shù)學課堂的教學效果。