初中數學合作學習模式的實施策略分析

史 威

(廣東省東莞市大嶺山新風中學 廣東 東莞 523000)

合作學習法是將學生科學劃分學習小組，引導學生通過和伙伴共同合作完成教學任務，在初中數學教學中，合作學習模式是最廣泛的一種教學方法，合作學習模式有著很大的教學作用，比如能夠提高學生合作精神，能夠培養學生自主學習能力，提高初中數學教學質量等。

1.合作學習模式在初中數學教學中應用的必要性

1.1 滿足新課改的教學要求。隨著教育的不斷改革與推薦，合作學習模式被廣泛應用到初中數學課程中，為廣大的教育工作者提供了新的教學思路，通過合作學習模式，讓學生自主學習進行探究，教師轉變教學觀念，引導學生學習實踐，讓學生感受到學習數學的樂趣，通過實踐，培養學生解決問題、發現問題的能力，促進學生更好發展。

1.2 樹立合作共贏的發展意識。在合作學習的模式下，學生有機會和伙伴進行深入的合作與交流，共同探究問題，引發思考，通過合作，學生提高了合作精神，意識到了合作的重要性，能學生更享受合作過程，還能夠幫助學生樹立合作共贏的意識，為學生后續的成長與發展提供很大的幫助。

2.合作學習模式的實施策略

2.1 以分工合作進行班級合作學習。教師要創新教學觀念的同時，還要豐富教學手段，提高學生班級合作學習的參與欲望，在進行班級合作學習過程中，教師要將學生進行科學的分化，明確學生職責，通過分工合作完成教學任務。教師將題目步驟清晰分配給學生，讓學生只完成整個題目的某一個步驟，每個學生都參與題目，以接力賽的方式我完成題目，明確學生解題的步驟與思維，這樣能夠杜絕學生出現缺少步驟的現象。

2.2 以彼此競爭進行小組合作。處于初中階段的學生，有著強烈的好勝心，教師要利用學生的好勝心，設計競爭比賽，激發學生學習積極性，在小組合作時建立科學的獎勵機制，吸引學生注意力。比如在學習人教版初中數學《實際問題與一元一次方程》這一課知識時，教師根據教學內容，對學生拋出問題：某商店促銷活動，以每件60元的價值賣出兩件衣服，其中一件盈利百分之二十五，另一件虧損百分之二十五，賣這兩件衣服總的是盈利還是虧損，或是不盈不虧？通過對學生進行生活化問題提問，引發學生思考，通過小組合作共同討論題目，最先討論出真確答案的小組進行表彰與鼓勵，為學生營造一個良性的競爭環境，提高學生競爭意識以及合作精神，學生的積極性也能夠得到很大的提升。

2.3 以生活拓展進行課外合作。數學是一門和生活有很大關聯的學科，因此，在教學時，教學內容不能脫離實際生活。興趣是學生最好的老師，要想讓學生對數學學科產生濃厚的好奇心和興趣，教師在實際的教學時，要盡可能為學生講解和生活有關的數學拓展類問題，將學生所熟悉的情境帶入課堂中，拉近學生和數學學科的關系，讓學生利用課下時間進行討論，通過課外合作學習數學知識，進而提高學生學習的效率。

比如在學習人教版初中數學《統計調查》這一課知識時，通過課外合作學習的方式，讓學生以“家庭開支”為主體開展統計實踐活動，將統計的數據制作為表格條形統計圖以及扇形統計圖，最終呈現小組合作學習效果，通過課下合作，提高學生學習積極性，將學生被動的學習狀態轉變為自主學習，通過初步學習簡單的數據的收集、整理以及用條形統計表、圖或者扇形統計圖直觀描述數據，提高學生動手實踐能力，促進學生更優更全面的發展。

2.4 利用信息技術，拓展學生思維。在初中數學教學中，僅僅只采用合作學習教學模式是遠遠不夠的，中學生本身數學認知水平和積累有限，學生的數學思維也較為淺顯和形象化，在面對抽象的數學問題時，學生的思路容易受到限制，無法用多維度和深層次思維去解決問題，通過合作學習讓學生各抒己見，充分表達自己的想法，集思廣益，從而達到解決問題的目的。為了讓合作學習更加順利，教師可以提前為學生準備素材資料，讓學生進行參考，還可以利用信息技術，開拓學生的眼界，利用多媒體為學生創建有趣的教學情境，信息技術讓數學課堂變得更加豐富，將信息技術和合作學習進行有機聯合，能夠起到意想不到的教學效果，通過素材的多媒體展示，為學生提供多元化的思維，幫助學生找到解題思路，掌握學習方法。

3.總結

在初中數學教學中，采用合作學習的模式，將學生對數學的學習興趣激發到最高點，能夠發現生活中的數學問題，通過合作學習模式，提高學生合作精神，提高學生溝通協調能力，促進學生全能發展。