思維導(dǎo)圖讓高中英語(yǔ)課堂妙筆生花

熊 瓊

(湖北省黃石市陽(yáng)新縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 湖北 陽(yáng)新 435200)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，并且也是一種全新的思維，這種語(yǔ)言與我們的漢語(yǔ)不一樣，所以更好的培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)言思維模式，才能夠更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以提高高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的系統(tǒng)性和條理性，它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成有條理的思維，讓繁雜的知識(shí)體系變得清晰簡(jiǎn)要，使學(xué)生在課堂上能夠快速的學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氛圍

在高中英語(yǔ)課堂上應(yīng)用思維導(dǎo)圖這一教學(xué)方式，不僅可以有效的講解教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，而且以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行的教學(xué)，受到外部環(huán)境及條件的限制相對(duì)較少，取材較為靈活，變化形式也是靈活多變，在使用思維導(dǎo)圖的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以利用不同的重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重要性，從而引起學(xué)生的興趣以及重視[1]。例如：學(xué)習(xí)“The Olympic Games”這一節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，可以利用思維導(dǎo)圖將奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)這一課程的內(nèi)容分成幾個(gè)部分進(jìn)行導(dǎo)向圖，首先是描述奧林匹克的歷史由來(lái)，發(fā)展以及現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單進(jìn)行描述，其次是運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)典運(yùn)動(dòng)進(jìn)行列舉，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，附上相應(yīng)的照片或小視頻進(jìn)行豐富每一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，通過(guò)思維導(dǎo)圖，列舉奧林匹克運(yùn)動(dòng)的類型之后，可以繼續(xù)講解奧林匹克的運(yùn)動(dòng)宗旨和運(yùn)動(dòng)精神。通過(guò)這三大部分的講義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的認(rèn)識(shí)，在對(duì)這一課程認(rèn)知的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)一些描寫學(xué)習(xí)到英語(yǔ)語(yǔ)句的應(yīng)用，語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，增強(qiáng)了英語(yǔ)閱讀能力以及英語(yǔ)寫作能力。思維導(dǎo)圖模式增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性，使教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，既能引起學(xué)生的注意力又能夠條理清晰的將教學(xué)重點(diǎn)列舉出來(lái)，讓學(xué)生快速的抓住知識(shí)重點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)成果。

2.整理教學(xué)思路，構(gòu)建教學(xué)體系

運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效的整理課堂上的教學(xué)思路，幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體的思維體系。通過(guò)思維導(dǎo)圖可以有效的描畫出高中英語(yǔ)教材當(dāng)中內(nèi)在的相互聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式可以有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理[2]，并且在梳理完之后可以獲得一個(gè)相對(duì)清晰的知識(shí)線索，達(dá)到構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系的目的，這樣的教學(xué)方法可以有效的提高和改善傳統(tǒng)教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的缺憾和不足。例如：學(xué)習(xí)“the science of the stars”這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式，即教師將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)提出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)行講解，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行背誦，相對(duì)比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有什么趣味，效率低下。而如果運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將教學(xué)內(nèi)容用導(dǎo)圖的形式進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，能夠讓學(xué)生更加清晰的將課程里各個(gè)星球之間的關(guān)系學(xué)習(xí)清楚，快速的掌握彼此之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠清晰的形成這節(jié)課堂內(nèi)容的知識(shí)體系。通過(guò)這種思維導(dǎo)圖的形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)后的成果更加的牢固，不容易出現(xiàn)記憶模糊，將知識(shí)體系學(xué)習(xí)并掌握后，知識(shí)點(diǎn)的掌握既清晰又準(zhǔn)確，不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)混淆交叉的現(xiàn)象，從而有效的提高高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

3.增強(qiáng)學(xué)生記憶，提升學(xué)習(xí)能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，可以有效的梳理教學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，提高學(xué)生的記憶效率，而且這樣的導(dǎo)圖方式下的記憶點(diǎn)不容易混淆，提高了記憶質(zhì)量。思維導(dǎo)圖這樣系統(tǒng)而高效的教學(xué)方式，在學(xué)生熟練掌握其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶時(shí)，會(huì)在過(guò)程中逐漸形成自己的思維模式，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，這樣系統(tǒng)而逐漸完善的學(xué)習(xí)方式，可以快速而穩(wěn)定的提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，整體的提高了每個(gè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。例如：學(xué)習(xí)“The power of the nature”這一節(jié)課程時(shí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖將自然力量的實(shí)例，以及幾個(gè)大的方向，進(jìn)行導(dǎo)圖設(shè)計(jì)，在列舉各個(gè)自然現(xiàn)象的過(guò)程中，增加圖片和講解，在這樣的思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容掌握時(shí)都是有結(jié)構(gòu)的，有相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的，對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握更加的系統(tǒng)，有條理，有前因和后果，使學(xué)生針對(duì)這些課堂知識(shí)的記憶點(diǎn)更加的環(huán)環(huán)相扣，即便其中一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)有遺忘也可以通過(guò)前后的知識(shí)點(diǎn)提示而快速回憶起來(lái)，這樣的教學(xué)方式直接的加強(qiáng)了知識(shí)的記憶點(diǎn)，提高了學(xué)生的記憶效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用以及應(yīng)用過(guò)程中的觀察與總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖不僅僅是一種可以讓學(xué)生更加輕松的記憶方法，也是一種可以幫助學(xué)生形成思維架構(gòu)的有效方式，這種教學(xué)方式可以提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅提高了學(xué)習(xí)方面能力，而且能夠在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，有趣而有效的進(jìn)行枯燥的高中學(xué)習(xí)生活。思維導(dǎo)圖的形式可以讓學(xué)生提高記憶范圍和效率，同時(shí)可以方便學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的匯總和梳理，讓高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再枯燥，而且還提升了綜合匯總學(xué)習(xí)能力。