論初中英語聽說課教學情境創設路徑

戴 慧

(廣東省深圳市龍崗區可園學校 廣東 深圳 518000)

英語作為初中學習階段一門重要的語言學習課程，如何在課堂成功創造生活化的教學場景，營造學習氛圍，是幫助學生掌握并應用英語，提升教師教學質量的重要途徑。情景教學法，能夠根據教學內容靈活變化，并實時為課堂教學服務。[1]這種教學方法的靈活性和生活性，將會更好的幫助學生進入課堂所營造的學習情景中，激發學生對使用英語表達自我的興趣，進而促進學生口語能力的提升。初中英語老師應充分意識到聽說課情景教學的重要性并靈活應用于課堂教學中，為學生以后的英語學習打下堅實基礎。

1.提出關聯問題進行情境創設

教師可以以提出問題的方式，以問題為依托，加強課堂中教師與學生的雙向溝通，同時促進學生培養共同研究、共同探討的能力。教師將根據課本中的重點教學內容對學習目標提出問題式的情境創設，根據學生對課文的熟悉掌握程度和原有的學習生活經驗，進行有針對性提問和引導，讓學生在解答問題的過程中對本課所學語言知識進行進一步的學習和鞏固。繁瑣的課本內容也會隨著問題的提出變得重點突出，更加簡明扼要。對聽說課堂的情境創建起到主要作用。

例如，在進行滬教版八年級英語上冊Unit 1 Encyclopedias 的教學中，教師可以設計一下這些問題：

(1)Who was Leonardo da Vinci?

(2)What is his most famous painting?

(3)What did dinosaurs eat?

(4)How long did dinosaurs live on earth before they disappeared?

(5)How can we learn about dinosaurs today?

通過對這些問題進行提問，可以考驗學生如何對名人和生活在過去的生物進行客觀評價與判斷。在此過程中學生能夠對達芬奇的職業有基本的認識，了解他最優秀的藝術作品，提高對藝術美的鑒賞能力。同時對生活在遠古時代的恐龍這種生物，展開自己的思考想象，并能夠進行流暢的表達。

2.立足真實生活進行情境創設

每門學科的學習都離不開與生活實際的聯系，英語學科尤其如此。學生能夠做到結合課本知識并聯系生活實際進行英語的學習，是英語教育的最終目的。[2]所以如何引導幫助學生養成從生活中學習的好習慣是教師教學的重要工作內容。在課堂實踐中，教師應當多選取切近生活實際，并于學生群體息息相關的話題進行教學，這樣能夠最大限度上激發學生學習的興趣和欲望。部分陳舊教材的所選話題已經無法跟上時代發展的潮流，教師應當實時關注社會時事熱點，做到創新時效，創設合理的生活情境。[3]學生可以通過對話溝通、辯論演講等形式，對課文內容中的單詞句型進行改造，應用到創設的真實生活場景中。

例如，在學習滬教版八年級英語下冊Unit 6 pets時，教師可以聯系日常生活中家庭里常見的寵物展開話題的探討。圍繞學生家里是否有在養寵物，他們分別是什么，你認為養寵物有什么樣的優點和缺點等話題開展。

如，what kinds of pets do you know?

Which pet do you like most？

What advantages and disadvantages of raising a pet?

What animals makes the best pet?

通過學生的小組合作討論，還原日常生活中的真實場景，讓學生能夠真情實感的各抒己見，正確認識到寵物在家庭生活中扮演的角色和所發揮的作用，也要客觀意識到在養寵物式可能帶來的麻煩和困擾。在此過程中，讓學生更加靈活的掌握和使用語言進行描述和表達，進而提高聽說能力。

3.利用多媒體設備進行情境創設

教師可以使用先進的計算機設備和信息技術手段進行課堂教學，例如，制作PPT課件、微課等方式，將課堂所學內容具體化、生動化，讓學生不僅能夠更快更好的吸收課堂知識，而且可以同時學習了解到其他課本沒有涉及到的內容。使用多媒體對教學設計進行拓展，不僅開闊了學生的視野，而且提升了學生的英語素養和綜合水平。

例如，在滬教版八年級英語上冊Unit6 Ancient stories的學習中，課文的主要內容是關于古希臘最偉大的戰爭——特洛伊戰爭。講述了希臘聯軍做了一個木馬，騙特洛伊人推進去，到了晚上，希臘的勇士從木馬里面出來，戰勝了特洛伊人的故事。教師可以使用多媒體設備播放戰爭的動畫，讓學生配音模仿對話，身臨其境。

如，“ The Greeks have gone and we’ve won. They‘ve tried to capture our city for ten years. Now they’ve given up and sailed away!”

“But look over there. They‘ve left a huge wooden horse.”

“Ah, yes. It’s too big. The Greeks didn’t want to take it with them. Get some help and pull it into the city.”

通過多媒體進行情境創設，使用生動的畫面再加上語言的解釋，會讓學生對特洛伊戰爭有更加深刻的理解，表達能力也將有所提升。

在英語聽說課堂中情境創建教學法的恰當應用，對激發學生課堂表現力，提高教學質量，提升學生英語聽說能力具有重要意義。教師應當把握好創建情境教學的多重途徑，基于課本的關聯性問題，立足生活聯系實際進行討論，并靈活利用多媒體設達到教學情境創設的目的。