初中英語信息化教學(xué)探索

陳琦琦

(福建省泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建 泉州 362000)

英語學(xué)習(xí)一直是學(xué)生們的困擾，如何消去這份困擾，激起學(xué)生們的英語的學(xué)習(xí)樂趣，是我們當(dāng)下急需要做的事情。信息化技術(shù)發(fā)展日益迅速，對基礎(chǔ)教學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)，正是因?yàn)橛辛吮葌鹘y(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式得到了更廣泛的應(yīng)用。在當(dāng)代社會(huì)，如何更好的適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的要求，促進(jìn)初中英語教學(xué)，這是一個(gè)值得思考的問題。因此在本文中論述了對于英語信息化教學(xué)的價(jià)值與策略，以及如何更好的應(yīng)用。

1.英語信息化教學(xué)的價(jià)值

利用信息化教學(xué)，完善教學(xué)程序的不足，整合教學(xué)資源，從而提高教學(xué)的有效性。隨著信息化教學(xué)的不斷深入，能夠保證學(xué)生更有效的吸收教育信息，信息化教學(xué)指導(dǎo)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的也會(huì)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，建立一種有效的師生關(guān)系，使其之間的合作更為融洽，確保信息化教學(xué)階段的有序進(jìn)行，讓學(xué)生在更為具體化的教學(xué)模式下進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。

2.英語信息化教學(xué)的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的積極性。教師根據(jù)信息化教學(xué)的一步步深入，信息化教學(xué)的方式可以大大的提高學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生思維和想象力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深對英語知識(shí)的理解，體會(huì)其中的快樂，使其更好的融入課堂。[1]在英語學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫是不可以分開的，老師可以利用信息化的教學(xué)方式。例如：英語老師在備課七年級(jí)英語上冊(仁愛版)Unit 1 Making friends時(shí)，可以結(jié)合即將進(jìn)行的“做朋友”的課程，在網(wǎng)上找一些有趣的和朋友有關(guān)的英文短片，在課堂上放映。初中的學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，教師門要想辦法，把課程與趣味性結(jié)合，以此來提高學(xué)生的求知欲望，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 增加英語的知識(shí)容量。在英語學(xué)習(xí)中，英語的知識(shí)特別繁雜，所以學(xué)習(xí)英語并不是只有在課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)就行，要在課前預(yù)習(xí)，課下練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，[2]利用信息化的教學(xué)方式可以有效的培養(yǎng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，有了這種信息化教學(xué)的模式，更加有利于教師對課堂的知識(shí)的講解，可以確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的英語知識(shí)，一方面滿足了教學(xué)的需求，另一方面也提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：英語教師可以通過微信群組，在講述八年級(jí)英語下冊(仁愛版)Unit 6 Enjoying cycling時(shí)，在課下和學(xué)生家長進(jìn)行實(shí)際交流，讓學(xué)生家長在課下鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)，安排騎行實(shí)踐，英語本質(zhì)上是一種交流方式，生活語言，而非課本上的知識(shí)，老師要積極通過微信群組與學(xué)生家長交流，積極鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，用英語敘述日常的一些簡單問題。

2.3 利用信息技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。所謂的學(xué)習(xí)情境，是指一切作用于學(xué)習(xí)主體，并能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接刺激作用的客觀環(huán)境。像英語這種內(nèi)容不具有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的情況下，這時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)情境的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在該環(huán)境下仿真實(shí)際情境，從而激發(fā)學(xué)生參與交互式學(xué)習(xí)的積極性，在交互過程中去完成問題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境還應(yīng)符合學(xué)習(xí)者的特征，學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生原有的知識(shí)，技能，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。例如：英語教師在講述八年級(jí)英語下冊(仁愛版)Unit 5 Feeling excited時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查閱英文資料翻譯英文詩歌等，也推薦學(xué)生觀看優(yōu)秀英文電影《勇敢的心》《阿甘正傳》等，即能培養(yǎng)學(xué)生對英語語感的共鳴，又能幫助學(xué)生塑造價(jià)值觀。

2.4 開展跨文化的交流。在開展的英語教學(xué)中，要利用信息化的平臺(tái)開展更為廣泛的交流。可以通過一首歌曲，一張照片，甚至一個(gè)小故事，來講解西方的歷史。例如，西方國家的圣誕節(jié)相當(dāng)于中國的農(nóng)歷新年，可以利用圖片或者視頻，講述大家很熟悉的中國新年的習(xí)俗，然后一步步過度到西方的圣誕節(jié)，利用ppt來給學(xué)生講解中西文化的差異，拓展學(xué)生文化的知識(shí)面，使學(xué)生對西方國家有更深入的了解。將信息技術(shù)和教學(xué)課堂進(jìn)行融合，為老師和學(xué)生提供更為寬闊的平臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為英語學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源，還可以實(shí)現(xiàn)共享，相互學(xué)習(xí)，打破了時(shí)空的限制，使交流更加深入。

3.結(jié)束語

隨著我國國力提升，社會(huì)快速發(fā)展，英語是我們與國際接軌的語言，在當(dāng)今教育改革的社會(huì)浪潮的推動(dòng)下，趣味性教學(xué)是新的教學(xué)核心，反對一切灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，幸福教育是一種全新的教學(xué)理念，對于初中英語教育，信息化教學(xué)方式已經(jīng)無法避免，將信息化技術(shù)利用到課堂成為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，使正在成長的初中學(xué)生有一顆不厭煩，不排斥的學(xué)習(xí)心理，這正是作為初中英語老師該做的，為每一位學(xué)生種下一顆，充足的，富有好奇心的學(xué)習(xí)英語心理，將信息化技術(shù)利用到課堂，使教學(xué)方式更加完善。使班級(jí)每一位學(xué)生對未來的英語學(xué)習(xí)有動(dòng)力，這將是我作為英語老師一生的成就。