如何有效提升高中生物高考復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

林志森

(福建省泉州市安溪縣第六中學(xué) 福建 安溪 362400)

1.引言

在高考復(fù)習(xí)階段，許多學(xué)生因?yàn)樽陨韽?fù)習(xí)能力的局限性不能去合理安排自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)科復(fù)習(xí)效果差，最終影響到其學(xué)科模擬測(cè)試成績(jī)，降低其備戰(zhàn)高考的自信心，因此在高中生物的高考復(fù)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們自主復(fù)習(xí)的能力，提高其復(fù)習(xí)效率，為學(xué)生們?cè)诟呖贾腥〉脙?yōu)異的成績(jī)貢獻(xiàn)自己的力量。本文將以高中生物學(xué)科的復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)為主要的研究課題，進(jìn)行相關(guān)的討論和總結(jié)，為生物學(xué)科的教學(xué)進(jìn)步助力！

2.提升高中生生物高考復(fù)習(xí)能力的重要性

2.1 有利于提高其高考復(fù)習(xí)效率。高中生物的復(fù)習(xí)任務(wù)對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是無(wú)比艱巨的，而生物學(xué)科高考復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)使學(xué)生們可以依據(jù)自己的實(shí)際復(fù)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理計(jì)劃安排，進(jìn)而提高其復(fù)習(xí)效率。另外，復(fù)習(xí)能力的提高有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，填補(bǔ)自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的漏洞，在考試中也就更容易取得優(yōu)異的成績(jī)。

2.2 有利于學(xué)生在高考中發(fā)揮自己的真實(shí)水平。良好的復(fù)習(xí)能力也不僅僅包括學(xué)習(xí)能力，還有學(xué)生們應(yīng)對(duì)考試時(shí)的反應(yīng)能力，每年的高考都會(huì)有學(xué)生因?yàn)榫o張而發(fā)揮失常，最終的高考成績(jī)與平時(shí)成績(jī)相差甚遠(yuǎn)，而為了避免此類事件的發(fā)生，就必須注重學(xué)生高考復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升其心理承受能力和考試應(yīng)變能力。

2.3 有利于提高學(xué)生們的自信心。學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的原因在于對(duì)自己復(fù)習(xí)成果的底氣，有了相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在考試之中在遇到自己會(huì)做的問(wèn)題時(shí)可以做到胸有成竹，又快又準(zhǔn)，而遇到自己不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，也不會(huì)因此而慌張，而是沉著冷靜地分析問(wèn)題，結(jié)合自己復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。自信來(lái)源于對(duì)于自己復(fù)習(xí)成果的肯定，而良好的復(fù)習(xí)成果則需要學(xué)生們復(fù)習(xí)能力的支撐。

3.提升高中生物高考復(fù)習(xí)能力的有效培養(yǎng)策略

3.1 夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)記憶。基礎(chǔ)知識(shí)是高考復(fù)習(xí)的必備階段，正所謂“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，教師在針對(duì)學(xué)生們高考復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，提高學(xué)生們對(duì)于自己基礎(chǔ)知識(shí)牢固程度的重視，并鼓勵(lì)其加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。在高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要在復(fù)習(xí)的第一階段去進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的二次復(fù)習(xí)，雖然學(xué)生們都對(duì)這些知識(shí)有所了解，但還是會(huì)在某些時(shí)候忘記或者混淆，所以教師要整理出一份內(nèi)容詳盡的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)資料，彌補(bǔ)學(xué)生們的知識(shí)漏洞，并不定時(shí)向?qū)W生們進(jìn)行提問(wèn)，以此來(lái)激勵(lì)其學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻記憶。

3.2 有序訓(xùn)練，高效備考。在進(jìn)行完基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)記憶以后，教師就要進(jìn)行生物學(xué)科重難點(diǎn)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，提高其復(fù)習(xí)能力。教師在課堂上對(duì)相關(guān)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)分析，并拿出歷年的高考題目作為案例，讓學(xué)生們理解重難點(diǎn)知識(shí)在高考中的分布，提升其對(duì)于高考卷知識(shí)點(diǎn)考察范圍的把握。在課下，教師將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解來(lái)整理課堂上所講的知識(shí)，提高其對(duì)于知識(shí)的理解以及復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排能力。另外，教師也要及時(shí)檢查學(xué)生們的復(fù)習(xí)筆記，對(duì)于優(yōu)秀的復(fù)習(xí)筆記要予以表?yè)P(yáng)并讓全班同學(xué)參考學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高全班同學(xué)們的高考復(fù)習(xí)能力。

3.3 分析高考題，提高敏感度。每年的高考題都是教師們研究的熱點(diǎn)內(nèi)容，而教師不僅僅要自己研究，還要帶領(lǐng)學(xué)生們一起研究。教師先讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)做完高考題目，然后讓學(xué)生們自行對(duì)照答案進(jìn)行更改，再粗略統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生中做錯(cuò)最多的題目，并針對(duì)這些題目進(jìn)行分析和談?wù)摚寣W(xué)生們理解高考題目的出題思想，揣摩出題人的心理，進(jìn)而能夠?qū)τ陬}目的考點(diǎn)了如指掌。另外，教師也應(yīng)當(dāng)多去搜集同類型的各地高考模擬題目，增加學(xué)生們的接觸面，提高學(xué)生們對(duì)于題目中考點(diǎn)的敏感度，進(jìn)而能夠推進(jìn)其生物學(xué)科成績(jī)的提升。

教師要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行歷年高考題目的分析和研究，教會(huì)學(xué)生們讀懂題目并揣摩命題人的心理，提高其對(duì)于各類題目的敏感度以及對(duì)于考點(diǎn)的提煉能力。時(shí)代還是會(huì)不斷地向前發(fā)展，而我也相信會(huì)有更多的優(yōu)秀教師重視對(duì)于學(xué)生復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)，并為學(xué)生復(fù)習(xí)能力的有效培養(yǎng)策略的提出而嘔心瀝血，由此高中生物學(xué)科教育的進(jìn)步也會(huì)緊隨著時(shí)代的潮流。

4.總結(jié)

從上文的敘述中，我們可以清楚地認(rèn)識(shí)到生物學(xué)科高考復(fù)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生們生物學(xué)科高考成績(jī)的重要影響，并知曉了一些推進(jìn)學(xué)生們生物學(xué)科復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。在這些策略中，教師無(wú)疑起到了領(lǐng)導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生們的復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)作用。而教師要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)能力培養(yǎng)，首先要夯實(shí)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化其知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的補(bǔ)充，為其能力的提高建立良好的基礎(chǔ)；其次，教師要進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的講解，提高學(xué)生們對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的理解，并將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生們，讓他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行二次整理和復(fù)習(xí)，提高其復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排能力。