新課改背景下，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

葛菊紅

(浙江省天臺(tái)縣始豐街道中心小學(xué) 浙江 臺(tái)州 317200)

為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛更加熱烈，讓課堂充滿生機(jī)與活力，老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極融入。通過(guò)小組合作教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互切磋，相互推進(jìn)。課堂教學(xué)氛圍會(huì)異常地融洽和活躍，同時(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)思維更更加活躍，在與人溝通，與人交流中更加深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用原則

1.1 公平教育原則。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在日常教學(xué)中，應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，讓每位學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，所以在小組合作學(xué)習(xí)模式中，老師一定要堅(jiān)持公平教育原則，讓每位學(xué)生獲得相同的學(xué)習(xí)待遇，獲得相同的發(fā)展機(jī)會(huì)，當(dāng)前大班授課制度已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)小組合作形式，老師讓學(xué)生們組織成小團(tuán)體，通過(guò)團(tuán)體成員的科學(xué)搭配，讓班級(jí)中處于不同程度的學(xué)生都能夠獲得發(fā)展學(xué)習(xí)能力或強(qiáng)或弱，在小組合作中，學(xué)生們能夠交流意見(jiàn)，溝通思想，從而讓他們真正的接受公平教育，讓每位學(xué)生在自己就近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到發(fā)展，既能夠保證課堂順利進(jìn)行，又能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)構(gòu)建打下良好基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)習(xí)主體原則。新課改強(qiáng)調(diào)在日常教學(xué)中必須凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，成長(zhǎng)的主體。實(shí)施小組合作教學(xué)模式，老師應(yīng)該圍繞學(xué)生們的實(shí)際水平，圍繞學(xué)生們的發(fā)展精心設(shè)計(jì)。例如：在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，讓學(xué)生們真正地參與到問(wèn)題的分析和解決中，真正體驗(yàn)知識(shí)的獲得，既保證合作學(xué)習(xí)模式的有效開(kāi)展，也能夠真正凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，讓他們自主思考，自主提升。

2.新課改背景下，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

2.1 合理組建合作小組。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式，老師應(yīng)該科學(xué)組建合作小組，對(duì)小組中的人數(shù)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，對(duì)小組中的人員進(jìn)行合理分工，班級(jí)中學(xué)生成績(jī)有好有壞，學(xué)習(xí)積極性有積極有消極，所以為了實(shí)現(xiàn)公平教育，讓每位學(xué)生在自己就近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得發(fā)展，老師可以根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別特點(diǎn)進(jìn)行合理分組。按照組內(nèi)異質(zhì)組間同制的分組原則，六名同學(xué)為一組，每名小組成員之間都能夠彌補(bǔ)不足，既有助于讓成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生，又能夠?qū)崿F(xiàn)組間的良好競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和合作的氛圍內(nèi)積極學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，科學(xué)組建小組之后，每個(gè)小組實(shí)施組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行責(zé)任明確，以確保合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，除了組長(zhǎng)這一角色之外，還要設(shè)置提問(wèn)者、記錄者、總結(jié)者等等不同角色擔(dān)當(dāng)，以讓每位學(xué)生有提升自己的機(jī)會(huì)，展示自我的機(jī)會(huì)。

2.2 完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)效果。為了更好發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生們學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效果中的價(jià)值，老師應(yīng)該完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓日常評(píng)價(jià)的主體多元化，尊重學(xué)生們的主體意見(jiàn)，擴(kuò)大課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容，更關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)課程，以最大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極融入，積極參與。例如：在《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫(xiě)法》的教學(xué)過(guò)程中，立足整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，老師優(yōu)化對(duì)小組合作的評(píng)價(jià)，讓組內(nèi)成員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，并且讓組內(nèi)的總結(jié)者將意見(jiàn)匯總起來(lái)，也讓老師充分了解學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而在進(jìn)行針對(duì)性的講解，方便老師因材施教，接著老師對(duì)班級(jí)中學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，給予肯定，促進(jìn)學(xué)生提升。

2.3 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)小組探究。小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，旨在讓每個(gè)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，老師在課堂上應(yīng)該精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下探究交流，能夠幫助每位學(xué)生打開(kāi)思路，同時(shí)還能夠讓學(xué)生們?cè)谧h論和交流中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。例如：在《圓的面積》學(xué)習(xí)中，老師給學(xué)生提出問(wèn)題，圓的面積與圓的哪個(gè)要素相關(guān)？與這個(gè)要素之間的關(guān)系是什么？以這個(gè)問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)小組交流，這時(shí)每位學(xué)生自己認(rèn)真閱讀教材，并且從教材中找到問(wèn)題的答案，在小組中交流意見(jiàn)，溝通思想，既提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又有助于學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，讓他們?cè)谔骄恐懈玫恼J(rèn)知數(shù)學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生經(jīng)歷問(wèn)題的解決，有利于真正讓學(xué)生成為課堂上的主人，既提升小組合作的實(shí)效，又提升課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)是一種凸顯教學(xué)價(jià)值的學(xué)習(xí)方式，老師應(yīng)該在日常的教學(xué)中充分運(yùn)用，以完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每名學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，深化問(wèn)題理解，從而真正提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。