減輕低年級小學生數學課業負擔的實踐研究

李 艷

(安徽省亳州市第九初級中學 安徽 亳州 236800)

小學階段作為學生接受教育的關鍵時期，社會給予了小學生學習狀況極大壓力，導致他們課業負擔與日俱增，尤其是小學數學作業量非常大。而家長還為他們安排了種類繁多的興趣班、補習班，使得他們身心俱疲，反而影響了課堂教學質量。有鑒于此，“減負增效”便逐漸成為教育界探討的熱點問題。所謂“減負增效”指的是減輕學生繁重學習負擔，提升學習效率，達到單位時間內學習效果的最大化。自從減負增效提出以來，廣大一線小學數學教師都在積極探索有效教學改革策略，嘗試以新的教學方式達到減負增效的目的，歷經數年努力探索，已經取得了一些研究成果。

1.科學設置教學問題，營造活躍的數學學習氛圍

結合新課程改革中的要求可知，培養學生實踐應用能力、協同合作能力是小學數學教學工作的重要任務之一。只有學生擁有了一定的合作意識，才能互相分享彼此的學習方法和經驗，有利于提高學生的數學學習成績。所以，教師在開展小學數學課堂教學工作的過程中，將學生劃分成不同的小組，運用小組合作的教學方式，為學生設計出科學的問題，引發學生能進行深入、獨立的思考，訓練自己的數學思維能力。一方面，為學生活躍了數學課堂學習的氛圍，實現了師生、生生之間的有效溝通與互動;另一方面，也有助于不同學生相互取長補短，在學習上達到共同進步的目的。

2.注重合理利用數學教材內容，創新數學教學方式

眾所周知，小學生性格較為活潑，對新鮮事物的探索欲望很強。針對小學數學教學工作而言，經常會出現一些重復的知識內容，使學生對學習產生厭煩的情緒。從當前小學數學教學工作開展的情況來看，一些數學教師覺得采用重復講解數學知識的方式，可以幫助學生加深記憶和理解。但是實際上，學生并不愿意進行過多重復數學習題的練習，一方面，浪費了太多的時間，不利于培養學生對數學課程學習的興趣和熱情;另一方面，使學生失去了探索數學新知識的欲望，造成數學課堂學習氛圍不夠濃厚、活躍，無形中加重了學生學習數學課程的負擔。為了達到減負增效的目的，數學教師需要注重合理利用數學教材內容，并且不斷創新數學教學方式，以便增強對學生的吸引力，完成小學數學教學工作的任務。

3.凸顯出學生在小學數學教學中的主體地位

在進行小學數學教學工作的過程中，數學教師需要凸顯出學生在小學數學教學中的主體地位，實現師生、生生之問的深入溝通與交流，激發學生學習的主觀能動性，培養學生學習數學課程的興趣，從而能主動、積極地進行學習，配合數學教師的教學工作，確保小學數學教學工作的質量。例如：教師在講解人教版小學六年級數學下冊“圓錐體積”相關課程內容的過程中，事先準備了一個圓錐以及與其等底等高的圓柱，將該圓柱中的水倒入圓錐內，向學生提問：“可以倒幾杯？其中各杯均滿嗎？”借助相關教學問題，能引導學生進行深入思考，并加以實踐檢驗，旨在通過相關的數學活動方式，幫助學生深入理解、靈活掌握相應的數學知識，科學借助數學語言與符號予以體現、表示，由此使學生擁有更多自主探究和學習的時間。

4.合理地控制好教學的時間

在小學數學教學過程中，老師必須要去科學的、合理的規劃教學的時間和進程，要為學生們營建一個積極的、活躍的教學環境和教學氛圍。這就需要，老師在正式上課之前應該做好充足的準備和規劃，給依照教學的內容來準備和設計相應的數學教案和數學道具，確保學生們能夠在老師的組織和引領之下更好的去理解和掌握數學知識。然后，在小學數學的教學過程中老師應該把課堂里面的講述時間盡量的縮短一些，然后給學生們留下充足的獨立思考時間和分析時間，讓學生們有自由活動的機會和時間去學習和理解數學知識。進而來進一步去提升學生的學習興趣和學習熱情，提升學生們學習數學知識的自覺性。最后，老師應該關注于學生們的學習效果，總結教學經驗。使用各種各樣的教學手法來幫助學生構建正確的學習觀念。

綜上所述，在數學教學過程中，學生們面對復雜的數學知識和定義會有很大的心理和學習負擔。素質教育的教育發展之下對于老師又提出了新的要求，在教學中應該去注重減輕學生的壓力以此來達到高質量的學習效果。老師應該去創新教學模式和教學觀念，來完善和設計教學模式和教學方案。只有這樣才能夠減輕小學高年級階段學生們的學習壓力。幫助學生們能夠高效的完成學習任務，最終來促進學生學習能力的發展和數學思考思維進步。