高中英語創設有效情景教學的應用

石雪嬌

(安徽省潁上第二中學 安徽 阜陽 236200)

在今天的教學過程中一定要注意對于學生學習效率的培養。在傳統的教學過程教師單純的讓學生去死記硬背，特別是英語學科的教學過程中要求學生背單詞背語法，這樣的教學方法很可能會讓學生對于英語學科的學習產生厭惡的心理，然后使得學生的學習效率下降。情境教學法在高中英語教學中有很大的必要性，這種教學方法擺脫了傳統死記硬背的教學，可以在提升學生對于英語學科的學習興趣的同時，也能使他們對于英語知識的高效學習。

1.利用情境教學增加學生的學習熱情

不管在哪一個教學的階段，能夠去提高學生的綜合素養和學習效率，都是教師的教學目標。情境教學的過程中學生可以在教師創設的相關情境當中去學習，這樣一來，他們的學習不再是枯燥的單純追求自己的學習成績，能夠在英語學習的過程中收獲了樂趣，他們的學習熱情也會得到提升。學生在高中階段學習的任務比較繁重，知識點相對較多，且面臨著高考的壓力，如果能夠增加他們的學習熱情，那個學生在學習的時候也會更加的具有主動性，能夠主動地提高自己的綜合素養。情境教學法在高中英語的教學負擔重可以說是一條高效教學的方法。

例如，教師在教學的過程中就可以給學生們創設相關的情境。以前英語的課堂上，教師總是讓學生們去死記硬背單詞，然后進行單詞聽寫，或者讓學生去背誦那些語法知識，這樣一來，在繁重的學習任務過程中學生，不僅不能過對于英語學科產生學習興趣，甚至會產生一定的逆反心理。今天大可不必這樣去進行傳統的教學，而是可以在英語課堂上給學生們創設一個相關的情境，比如說讓學生認為自己現在正在出國留學，然后在與人交流的時候需要用到自己所學的某一個語法知識，或者某一個自己不認識的單詞。這樣講究的過的鬧心，是不是能夠感受到英語學科的魅力所在，能夠主動地提高自己的學習興趣和熱情。他們學習效率的提升也是自然而然的事情。

2.利用情境教學提高學生的口語能力

英語是一門語言學科，其主要考查了學生的聽說讀寫的能力，但是在應試教育的背景下，很多教師忽略對學生讀能力的培養，單純的讓學生們學會做題，應付考試。這樣的教學一定是片面花且不是新時代所需要的教學。去利用好情境教學，在課堂上給學生們創設相關的情景，然后鼓勵學生們進行一些簡短的課堂短對話表演。再這樣學習的過程中學生不僅能夠提高自己的課堂學習興趣，緩解課堂氛圍，更是可以在進行短對話準備的時候提高自己的口語表達能力。高中階段不僅僅學習到了文化知識，更是做到了全面發展，綜合素養提升，這是教師的教學目標。

例如，假如在教學的過程中就可以去給學生們在課堂上創設相關的英語情境，然后要求學生們根據情境和自己所學習到的語法和單詞編寫一個短對話。全班每一個同學都可以自由的分組找到自己的搭檔，根據教師所創立的情境進行一個英語短對話的表演。在這樣教學的過程中學生，更容易在英語課堂上集中自己的注意力，籌備英語短對話表演的過程中也在不斷的提高自身的口語能力。今天就是一定要去注意教學，不能夠單純的以應付考試為目的，新時代所需要的新型人才需要有著較強的綜合素養，而教師的目的正是為了提高學生的綜合素養。利用情境教學提高學生的口語能力，這是今天英語教學過程中一種必不可忽略的教學方法。

3.利用情境教學提高學生的思維能力

不管在哪一個科目的教學過程中，教師都一定要去注意，讓學生能夠主動思考，提升自己的思維能力。很多時候，教師的教學都從單純的讓學生能夠在高考中取得一個好成績為出發點，忽略了對于學生思維能力的提升，這樣教學的目的很可能會適得其反。特別是在英語教學的過程中，有的教師甚至是學生都會認為作為一門語言學科，最重要也最高效的學習模式就是死記硬背。其實這樣的想法有著很大的片面性。作為新時代教師去利用好情境教學，在課堂上給學生創立相關的情境，引領著學生們一步一步的思考，給學生營造一個輕松活潑的學習氛圍，學生能夠在學習的時候提升自身的思維能力，那么這樣他們的綜合素養才能夠得到提升。

例如，教師在教學的過程中就一定要去注意對于學生的思維能力提升，做出教學方法的調整。就像在給學生教學倒裝句以及倒裝的語法知識過程中，教師需要讓學生們去主動的思考，看一看這樣的語法形式和漢語的語法有著什么樣的異同？自己在學習的過程中需要聯系你自己所會的母語進行學習和思考，這樣大家才可以在英語學習的過程中走的更加長遠。課堂上，教師也可以給學生們創業相關的教學情境做出正確的引導，讓學生可以在情境當中跟著教師的腳步一步一步的思考探索。只有這樣，學生的思維能力才能夠得到提升。

結語

今天教學過程中，教師一定要去注意調整自己的教學方法，不能夠還是和傳統的教學那樣單純的追求學生的學習成績。高中階段，學生能夠提高自己的綜合素養，有著思維能力和主動學習的能力，這才是教師的教學目標。