淺談小學班主任實踐教學的方法

溫良平

(廣東省河源市東源縣第三小學 廣東 東源 517500)

小學生正處于身心發育階段，在生活上和學習上都需要對其進行正確的引導，并且小學生的自我管理能力尚有待提高，需要班主任統籌全局，組織其高效學習。

1.小學班主任對學生學習和成長的重要作用

班主任在構建一個良好的班集體方面發揮著重要作用，一個風氣良好、積極向上的班集體能為學生學習創造好的環境，使學生們之間相互督促，形成有機統一的整體，提高學生們的學習效率。另外，班主任對學生積極向上的世界觀和價值觀的構建發揮著相當重要的作用。小學生正處于對社會的認識階段，外部環境和他人會對學生的世界觀和價值觀產生深遠影響，尤其是小學集體、教師作為學生踏出家門遇到的第一個集體，對學生產生的影響更為深遠。作為班主任，應該認識到其對學生的重要影響，不斷提高自身的管理能力，發揮模范作用，掌握實踐教學的方法，合理安排學生的學習，使學習和生活有效銜接，將德育作為教學重點，促進小學學生健康成長。

2.小學班主任實踐教學的方法

2.1 開展合作學習模式。班主任作為班級的領導者應該努力創造良好的班級環境，營造活躍的班級風氣，針對這一方面，班主任應該積極創新班級教學模式，開展合作學習模式。合作學習能促進學生們在小組中互相交流，根據自己的理解與其他同學交換想法，取長補短，在對話中獲得新的靈感。另外合作學習模式能促進學生團隊合作能力的提高，每個人在一個團隊中都發揮著自身獨特的作用，每個人都不能脫離團隊獨立存在，培養了學生的集體意識，在與其他人的溝通中也能增強語言表達能力。開展合作學習模式能進一步提高學生的集體認同感，同時表現在生活實踐中，也能培養學生多為他人著想的良好品質，促進學生的全面發展。班主任可以選擇一個課題，根據學生們的個性以取長補短的目的組成小組，共同學習，并確立小組的領導角色，記錄學生們之間的分歧和爭議焦點，最終進行課堂總結，提高教學的系統性。

2.2 為學生樹立良好榜樣。作為班級領導者與學習生活的組織者和維護者，班主任應該充分認識到自己的地位，從自己入手，以身作則，為學生們樹立一個爭相模仿的榜樣。小學生的模仿能力更強，在生活中，家長對于學生的性格等方面有極為重要的影響，而在學習中，陪伴他們學習的班主任老師對學生的影響也不能忽略。班主任應該在生活中和實踐中為學生們樹立良好榜樣。根據時代變化不斷學習新的知識，豐富自身知識水平，嚴于律己，在生活和學習中注重提高學生良好的品格和性格，并且在教學方法和班級管理模式上具有創新意識，能根據時代變化構建良好的班集體，為學生塑造一個良好的榜樣。

2.3 關注情感教育。情感教育是學生教育的重要方面，由于小學學生心理和性格上發展尚未健全，對學生良好的情感教育可以幫助學生們在遇到問題時控制自己的情緒。在生活中與他人相處的過程中多理解他人，正確理性的分析問題和解決問題。班主任應該充分認識到小學生的身心發展規律，不僅幫助學生們解決學習上遇到的問題，也要成為一名給學生排憂解難、促進情感和心理健康發展的導師。教師應該善于發現學生們在學習和實踐過程中遇到的問題，積極與學生做朋友，了解學生們的興趣和愛好，多與學生談心，解決困擾學生的問題并提出相應的建議。教師也應該善于觀察發現學生們在學習和生活中表現出來的不良習慣和想法，多與學生互動和真誠溝通，使學生與班主任在情感上產生共鳴、理解老師，認識到自己的不足之處，促進學生逐步改變不良行為習慣和思想。

2.4 理解差異，因材施教。從實踐入手對學生們開展教育，需要班主任認識到學生們之間的差異，并根據這種差異進行有針對性的教學。學生們由于家庭條件、生活環境和認知水平上的不同勢必會產生差異，班主任應該充分認識到這種差異合理安排班級事務和教學活動，使學生們的特長能有所發揮，并彌補自身不足。班主任首先應該從班集體出發全面性的了解學生，對每個學生的特點進行總結，歸納學生們之間的相同之處和不同之處。作為教學方法和內容以及班級分工的參考，既體現學生個性又能維護班級的系統性。例如對于班級中組織能力較強的學生，結合小組合作的模式安排其擔任小組中領導者的角色，組織小組對話題進行充分討論和交流，使他們的長處能充分發揮，增強學生自信心；對于成績相對落后的學生教師應該從學習態度和方法上對學生們進行引導，指出現階段學習中存在的問題，提高學生們的學習效率，樹立自信。

2.5 開展實踐性活動。實踐性的活動是學生德育教育的重要實現方法之一，傳統的課堂形式固化單一，一定程度上遏制了學生的個性，教師應該充分結合實踐將課堂延伸到與德育和知識教育相關的實踐活動中。實踐活動的教學形式在一定程度上彌補了課堂教學的抽象性，讓學生們身臨其境進行知識和思想上的學習，培養學生的實踐意識，避免將學生們腦海中的知識固化于思想層面。班主任可以根據教學目標以班級為單位進行博物館或者紀念館的參觀、開展各種主題的班級討論會等培養學生發現問題和解決問題的能力，開闊學生視野。通過實踐活動，能夠培養動手和實踐能力，理解思想與實踐的差別，有針對性的全面提高自身能力，促進學生健康成長。

3.結語

總之，教師可以通過開展合作學習、為學生樹立榜樣和個性化的教學全面提高學生能力，為實踐打好基礎，并且通過情感教育和實踐活動的形式使教學回歸實踐，促進學生身心和學習的全面發展，幫助學生健康成長。