多樣導入，讓小學音樂課堂更精彩

趙 群

市南山外國語(集團)大沖學校 廣東 深圳 518000〗

1.創設情境導入

課堂導入是很重要的教學環節，利用課堂導入將學生興趣激發到最高點，通過為學生創設生活情境，讓以往枯燥的課堂變得更加豐富多姿，在選擇音樂教學素材時要盡量選擇貼近學生生活的素材，讓學生產生情感共鳴，不排斥學習音樂。所以，課堂導入的設計需要堅持生活化原則，教師要從小學生生活實際入手，為學生創設有趣的生活情境，激發學生唱歌的熱情。

2.設置懸念導入

在音樂教學中，通過設置懸念的教學方法，激發學生思維，提高學生學習熱情。教師在設計問題時要層層遞進，從易到難，結合學生學習水平和學習能力進行分層設計問題，針對于音樂天賦較差的學生，在設置問題時要從淺到深，循序漸進，對于有音樂天賦，學習能力較強的學生而言，不但要讓學生學習基礎知識，還要拓展課外知識，增加問題的難度，提高學生參與活動的積極性，教學效果也會得到提升。

3.角色演繹導入

角色演繹是學生最喜歡的教學活動之一，處于小學階段的學生具有活潑愛動的特點，他們的模仿力也很強，喜歡表演，在開展音樂教學活動時，通過角色演繹，作為課堂導入，利用簡單的樂器、工具以及生活用品進行音樂角色扮演，根據教學內容讓學生進行表演，通過舞蹈、肢體動作展開教學活動，還能夠有效提高學生想象能力以及協調能力，提高學生動手實踐能力，促使學生在角色扮演中感受作者的內心世界，掌握歌曲的主旨，體會到歌曲中蘊含的深層含義，學習到更多的音樂知識，提高學生的音樂素養。角色扮演作為課堂導入，會有意想不到的教學效果。

4.音樂式導入

音樂導入是常見的一種導入教學法，選擇和教學內容相似的音樂作為課堂導入。強調和音樂內容內在聯系，幫助學生更好理解音樂中的情感與內涵。音樂導入能夠激發學生學習欲望，提高學生學習積極性，將學生更加全神貫注學習音樂知識，全面提升音樂教學質量。比如在學習《渴望春天》這一首歌曲時，為學生播放汪峰老師的《春天里》，將其作為教學導入，很多學生都對流行歌曲很熟悉，將其作為教學導入，能夠喚醒學生學習積極性，讓學生更加興奮學習音樂知識，提高學生主動參與性。

5.故事導入法

處于小學時期的學生，他們喜歡聽故事，多樣性的故事對于他們來說，熟悉又有親切感，所以，教師要抓住小學生的這一特性，采用故事導入教學法，充分發揮故事的重要教學作用，根據教學內容編寫有趣的故事，作為教學導圖，激發學生學習音樂的欲望，挖掘學生內在學習潛能，讓學生更加自主學習音樂。

6.多媒體導入法

小學生認知水平較低，各項認知能力還處于發展階段，假如教師不精心設計教學活動就無法吸引學生注意力，導致教學效果會減弱。以往傳統的小學音樂課堂教學中，大多數音樂教師對導入環節并沒有重視，課堂氣氛沉悶，學生沒有端正良好學習態度。音樂不單單是以精妙的技巧、樂器等表面形式震撼人心，最重要的是音樂是傳遞情感的一種方式。基于此，教師要意識到音樂對學生教學的重要性，并注重采用多樣化的導入方式。隨著信息技術的不斷發展，多媒體成為了不可替代的教學工具，在小學音樂課堂中，多媒體能夠為學生創設相關的情境，利用相對成熟的多媒體技術，營造有趣的情境，堅持“以情動人”的理念，讓學生在栩栩如生的情境之中學習音樂之中，還能夠獲得良好的學習體驗，感受音樂中的情感表達，達到良好的導入效果。

比如在學習五年級上冊音樂(花城出版社)學唱歌曲《土撥鼠》時，為學生創設情境，利用多媒體讓學生欣賞《土撥鼠》旋律過程中出示流浪藝術和土撥鼠的圖片，土撥鼠是流浪者的伙伴，陪著主人到處漂泊，在學唱歌曲時要表現出游子思念親人和家鄉的情感，通過多媒體創設情境法，讓學生獲得良好的學習體驗，通過學習，掌握弱起樂句的旋律，鞏固急吸緩呼的技巧。

總結

綜上所述，在小學音樂教學中，導入環節是很重要的教學環節，教師課堂教學成功與否和課堂導入有著很大的聯系，良好的課堂導入能夠讓學生對音樂產生興趣。因此，教師要不斷探索多樣的導入教學法，掌握學生興趣點，營造良好的學習環境，提高學生音樂素養，在音樂學習中感受藝術的情感，推動我國小學音樂教學的蓬勃發展。采用多樣導入，讓小學音樂課堂更精彩。