高中音樂新課程改革模塊教學實踐探究

田 新

(遼寧省海城市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學校 遼寧 海城 114200)

本文主要探討新課程改革形勢下高中音樂的相關(guān)教學策略與實踐模式。從現(xiàn)代的高中音樂欣賞教 育狀況來看，目前教育部門及領(lǐng)域?qū)＜姨岢鲈谝魳方逃斨幸⒅匦蕾p能力及音樂核心素養(yǎng)的提高，對高中音樂 的教學提出了新的要求。因此，在高中音樂的教育過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維觀念，調(diào)整教學重點及策略， 在教育過程中突出創(chuàng)新觀念，不斷提高高中音樂的教學質(zhì)量。

1.高中音樂教學的現(xiàn)狀分析

1.1 音樂教學模式較為傳統(tǒng)。隨著教育改革的不斷推進，要求教師在教學過程中能 夠發(fā)揮學生的主體作用，而不是傳統(tǒng)的灌輸式教育，在教 學的過程中要為學生提供足夠的發(fā)揮空間。目前高中音樂 教學內(nèi)容主要是勵志愛國的歌曲，以及傳授曲譜等音樂基 礎(chǔ)知識。高中音樂教學的目的是讓學生的心靈及身體得到 放松，在獲得舒適感的同時，提升學生的心理素質(zhì)及欣賞 能力，而欣賞能力的提高取決于學生自主想象及思考的能 力。高中生處于教育的初級階段，對于音樂缺乏較好的思 考及理解能力。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生大多學習偏于 理論的知識，不利于學生想象力的展開。因此，教學的重 心應(yīng)放在學生欣賞力及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，避免一味地傳 授傳統(tǒng)音樂，應(yīng)順應(yīng)時代潮流，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，否 則難以激發(fā)學生對音樂欣賞課的學習興趣，并給學生帶來 不必要的心理壓力。

1.2 學生的學習積極性不高。由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，在高中音樂教學中仍常采用 傳統(tǒng)的模式，即灌輸式教育模式，學生常處于被動學習和接 受知識的狀態(tài)。此外，受家長及教育環(huán)境的影響，高中學生 普遍認為學習的重點為高考，故學習音樂的積極性受到了限 制，不但不能取得較好的學習效果，反而給學生帶來了不小 的心理壓力。為了滿足當今社會的需求，就需要對原有的教 學模式進行改變，在不斷摸索的過程中進行教學實踐，提 高高中生的綜合音樂能力。

2.新課改背景下高中音樂教學的有效方法

2.1 在教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新。高中生在音樂課堂上學習音樂相關(guān)知識的機會較少，不足以培養(yǎng)較高的創(chuàng)造力，故傳統(tǒng)的教學內(nèi)容無法滿足當今現(xiàn)代化的要求，需加快音樂課程的改革創(chuàng)新進程，在積極完善教學內(nèi)容的過程中立足于學生的個性化特點，促使學生在獲得良好學習體驗的同時提高自身學習效果。目前，計算機技術(shù)已逐漸應(yīng)用到日常生活當中，老師需不斷拓寬學生獲取音樂知識的渠道，同時可將音樂與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，不但可以調(diào)動學生的學習興趣，而且可以提高學生的鑒賞及審美能力。如在《海妖》的教學中，課前可利用多媒體技術(shù)，讓學生了解作者創(chuàng)作的時代背景與心靈感觸，同時可展示與作品相關(guān)的圖片及短片，有利于激發(fā)學生的興趣，對課堂中沒有涉及的問題進行提問，有利于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。利用多媒體技術(shù)來引導學生走進體驗式的課堂教學氛圍之中、引領(lǐng)學生走入作品的意境中，對于提高高中生的想象能力和音樂感受能力具有積極意義。

2.2 在教學方法上進行創(chuàng)新。當今教育發(fā)展的主旋律為素質(zhì)教育, 而實現(xiàn)素質(zhì)教育的必要條件為教學創(chuàng)新。顛覆傳統(tǒng)教學模式，多角度多層次對教學的方法進行創(chuàng)新, 促進學生的全面發(fā)展并展現(xiàn)學生的特殊才能,只有做到知識傳授與學生自己主動探索相結(jié)合，并意識到在音樂教學中學生是教學的主體、教學活動應(yīng)以學生為中心開展，才能使學生的學習能力進一步提高。在音樂教程中可采用情境教學方法, 以《遼闊的草原》為例，運用集音頻、視頻及文字圖片于一體的教學手段，可以讓學生站在宏觀角度來了解正在欣賞的音樂作品，使學生學習的主動性大大提高。此外，也可采用差異化的教學模式 , 在平時的教學過程中關(guān)注每一位學生的特點 , 因材施教。

2.3 培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。在教學的過程中要重視學生的心理狀態(tài)，在現(xiàn)代音樂教育的過程中應(yīng)用心理學相關(guān)知識，可提高對于學生創(chuàng)造心理、個性愛好的認知，根據(jù)每個學生的個人特征選擇個性化的教學方案。學生的愛好情緒、性格及思維均與音樂心理有關(guān)，可通過提高學生的審美觀念進一步提升學生的創(chuàng)作水平，建立科學有效的教學評價體系,不僅通過書面考卷的形式測試學生的知識[4]，還可以依據(jù)學生的鑒賞和想象能力，給學生進行排名。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以提供獎勵，并且使用適當?shù)脑捳Z激勵，盡可能地為學生營造良好的競爭氛圍，在提高學生學習能力的同時，建立起高效高質(zhì)的課堂。

3.結(jié)束語

音樂是高級中學必修的課程，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。對于高中生來說，音樂教學不僅有利于提高學生的音樂鑒賞能力，更有利于提升學生的核心素養(yǎng)。現(xiàn)階段在音樂教學中，很多高中學生普遍存在學習積極性較差、學習效率較低等現(xiàn)象，嚴重影響教學的質(zhì)量。因此，對于教師而言，只有充分發(fā)揮智慧課堂的作用，為學生制定完善的教學策略， 才能讓音樂真正地觸動學生的心靈，調(diào)動學生的積極性，促進學生的全面發(fā)展。音樂課程的改革不是一蹴而就的，需要在高中音樂教學實踐中，不斷發(fā)現(xiàn)不完善的地方，制定較為合理的教育方案。