簡論案例教學法在初中地理教學中的運用

蘇志良

(西藏昌都市貢覺縣中學 西藏 昌都 854200)

前言

學生在初中階段會進行兩年的地理知識學習，初中時期的地理教學并不是以追求學生的考試成績為主要目的，更重要的是要培養學生對地理學科的興趣，為學生日后的地理學習打下基礎。

1.通過案例設置問題，引出所學的地理知識

對于剛剛升上初中的學生來說，地理學科是一門完全陌生的學科。如果教師只是照本宣科、刻板的對地理知識進行講述，學生可能很難完全理解課本內容，甚至很可能還沒有發現地理學習的樂趣，就已經對地理學習產生了抵觸心理，認為地理是一門很難的學科。因此，教師的課堂導入十分重要，教師應該站在學生的角度，堅持以學生為主體，讓學生主動地按照教師的引導進行思考。

首先教師可以設置一些比較簡單的問題，例如在《地球的運動》這一章節中可以舉例：12月21日是我國一個重要的節氣——冬至，同時這一天也是我國黑夜時間最長的一天。12月21日，位于我國東北端的黑龍江地區，日出時間是早上7點12分，日落時間是下午4點28分，而位于我國西北部的新疆地區，日出時間是早上的10點06分，日落時間是晚上的19點。在同一天內，同樣屬于我國的新疆地區和黑龍江地區晝夜時長相差巨大。同學們可以發揮自己的想象力，猜想一下為什么會出現這樣的情況呢？這種情況可能會與哪些因素有關呢？

2.聯系生活實際，將地理知識與現實生活結合起來

通過案例教學法進行地理教學的是為了讓學生通過案例更好的理解課本中較為抽象的內容，教師不應該選擇過于深奧的內容，而是應該選擇學生比較了解的案例，幫助學生找到地理規律的突破口，更加有利于學生對地理知識點的理解。教師可以從現實生活入手講述地理問題，這種方式更加形象具體，可以從宏觀的大方向逐漸地將學生的視線引導向具體的細節，有利于教師教會學生分析地理問題的方法。[1]

例如，我國曾發生過幾次人員傷亡較大的地震，其中傷亡最大、后果最嚴重的汶川地震、雅安地震都發生在四川省境內。在前面《大洲與大洋》的學習中，同學們已經知道了七大洲的分布會形成如今的局勢，是板塊之間的運動造成的。由于板塊互相分離、分裂區分出了如今的七大洲，四川發生地震的原因和七大洲形成的原因十分相似，請同學們對照地圖，參考七大洲形成的原因，分析四川地區地震如此頻繁，主要由什么造成？

3.利用多媒體設備，增加課堂活動趣味性

地理是世界或某一個特定地區中的自然環境和社會因素的總稱，其中自然環境包括該地區的山川、河流、地形、氣候等；社會環境主要包括人口的生活地區、人口的遷移、人類社會所傾向的建設方位等等。由于地理學科的特殊性，教師在講述地理知識時，不應該只是單純的依靠課本內容，通過文字進行講解，還要讓同學充分的了解所學地區的地形、河流方向、人口居住地等因素。要通過圖示將這些內容更加清晰、直觀地展示出來。

因此，在地理教學中，多媒體設備的運用是必不可少的，教師除了可以利用多媒體設備展示圖片，還可以通過動態的形式，將某地區近幾年甚至近幾十年的發展變化快速的演示出來。讓同學分析該地區發生這些變化的具體原因都有哪些？在同學進行分析時，教師要將學生的答案，分門別類地總結起來，最終組成幾個方面：政治、經濟、氣候、河流方向等等。讓學生在解決地理問題時，養成通過大方面進行逐步分析的習慣，避免學生在答題的過程中手忙腳亂。

4.對案例進行總結推測，培養學生地理思維

教師利用案例教學法對學生進行地理知識的教學后，要及時帶領同學總結案例之間的聯系，找出案例之間的相同點和不同點，讓學生對于類似的案例有更明確的區分，加深學生的學習印象。除此之外，教師還可以通過對案例的分析進一步提升學生的地理思維水平。

例如：20年前，某地區的主要經濟發展依靠當地的重工業發展，人口主要聚集在工業區附近，然而該地區發展到今天，人口卻逐漸向遠離工業區的方向遷移。請同學們針對這種情況進行分析，具體原因都有哪些方面？如果按照當今社會的經濟發展水平和政策方向，十年后該地區又會有怎樣的形式變化呢？請同學們說出自己做出這種猜測的依據。通過過去和現在的情況，讓學生預測該地區的未來發展形式，既培養了學生的地理思維，同時在學生講述自己思考依據的時候，提升了學生的地理語言表達能力，可以讓學生在日常的學習中更加有條理性。在學生參加地理考試時，可以幫助學生利用最簡單的語言和最清晰的敘述方式，對題目快速作答，提高學生考試成績，讓學生獲得地理學習的成就感。

結語

總而言之，大到整個城市的規劃發展，小到個人選擇的家庭住址，都與地理知識有分不開的聯系，教師要利用這些聯系，激發學生地理學習興趣，為學生地理學習打下堅實的基礎。