課改后探究式教學法在高中物理教學中的應用分析

韋靈君

(廣西宜州區高級中學 廣西 河池 546300)

在現代物理教育中，很多教師過于重視如何提高學生的學習成績，而忽略了對學生探究能力的培養。使得學生處于被動學習狀態，學生的課堂地位得不到體現，學習能力得不到提高。而探究式教育方式是針對高中物理教學的一種有效教育方式，通過探究式教學實現培養學生獨立學習的能力。使學生擺脫傳統教育的束縛，與教師進行有效互動，從而提高學習效率。

1.科學創設探究目標

在高中物理教學中，要實現探究式教育，教師首先需要依據教材設計科學的探究目標，并根據學生的興趣和特點，合理設計探究方式，這樣才能夠大大提高學生的探究興趣，促進學生學習能力的提高[1]。首先，在日常教學中，教師要關注學生的學習特點，了解學生的學習情況，合理設置教育目標。由于每個學生所掌握的知識存在差異，學生的個人愛好和學習能力也有不同。因此，教師在教育學生的時候應該依據學生的不同情況設立不同的探究目標，激發全體學生的學習興趣，使其都能夠融入到課堂學習中，從而提高課堂教育質量。例如，在教育“摩擦力”時，教師可以通過問題引導方式，促使學生深入到課堂學習中。如教師可以提出問題，大家都知道足球運動員要穿釘子鞋，但是有誰知道穿這種鞋的好處嗎？通過問題促使學生思考，并以此為引導設計合理的探究方案，使得學生能夠遭到增加摩擦力的條件。這樣既可以完成教育目標，也能夠大大提高學生的探究能力，使得課堂氣氛和諧、融洽。

2.創設探究式情境

在高中物理教學中，情境教育方式十分重要。通過情境教育方式不僅能夠有效提高學生的學習能力，還能夠促進學生深入思考，讓學生掌握物理知識的核心，從而提高學生的綜合素養。在探究式情境教育中，教師首先應該創設和諧的課堂氣氛，讓學生敢于開口、樂于追問。通過營造良好的課堂氣氛，實現師生之間的有效互動，讓學生和教師打成一片，這是有效探究物理問題的前提[2]。其次，教師要設計良好的案例，構建真實情境，促使學生深入到探究中，從而提高學生學習能力。例如，在“重力”教學中，教師可以以宇宙飛船為情境，通過采用多媒體方式讓學生真實了解重力作用。同時，這樣還能夠激發學生學習。因為每一個學生都有一個科學家的夢想。通過展示宇宙飛船，讓學生感受到學習物理知識能夠更好的促使學生實現更高的價值，從而提高學生興趣。而利用情境教育方式，學生也能夠更好的理解相關知識。通過播放視頻方式將枯燥的物理理論學習變得更加生動有趣，學生的探究欲望也會大大提高。

3.創新探究模式

除了激發學生學習欲望之外，教師還應該對課堂探究模式進行有效創新。在教育中，教師依據學生實際情況對探究課堂教育模式進行創新，滿足學生要求，使得學生能夠與課堂教育進行相互融合，從而促進學生綜合能力的提高。如通過問題引導方式可以激發學生的學習欲望。同樣通過創新探究模式也能夠提高學生的學習興趣，讓學生深入到探究課題中，實現更高質量的探究。需要注意的是，創新探究模式需要依據教材，以學生為中心，通過創新探究模式，讓學生與教材緊密聯系起來，并著力培養學生的探究能力，實現學生的探究價值。在高中物理探究課程中，教師要堅持對探究式教育進行反思和調整，對不好的探究教育方式進行改正[3]。突破傳統教育模式，這樣走出傳統教育的誤區。教師還可以通過公開課，征詢其它同事的意見和建議，不斷改正探究形式，實現課堂教育的良性循環。如在學習電學知識的時候，由于該知識比較抽象，有些學生可能存在理解上的不足，因此，在探究的時候，教師可以結合多媒體教育方式，讓學生觀看具體內容，并模擬畫制電路中的電流，這樣可以使得抽象的問題更加清晰明了。總之，在探究課程中，進行課堂創新，不僅能夠實現高質量的教育，還能夠提高學生的想象力和創造力了，促進學生探究思維的提高。

4.結語

總而言之，在現代高中物理教學中，教師要改變傳統教育模式，積極提高學生課堂地位，并以學生為本，合理設計教育模式。通過科學創設探究式教育方式，提高物理知識基礎和學習能力，實現培養學生自主學習意識，促進學生更好的發展。