探究初中信息技術教學中游戲化教學的應用

王亞利

(河北省隆化縣章吉營學區中心校 河北 隆化 068100)

1.初中信息技術教學中運用游戲化教學的意義

首先，能夠增強學生積極性。學生的積極性在提高教學質量方面有很大作用，而游戲化教學能夠為學生創設溫馨、和諧、輕松的學習環境，有利于激發學生興趣，使其在良好的心態下學習和掌握信息技術知識，并且提高學生運用信息技術的能力。其次，有利于強化學生思維能力。游戲化的信息技術教學能夠將畫面具體化、將教學內容與生活結合，這樣學生就需要在游戲中積極思考，既提高學生接受知識的能力，還能夠通過簡化的教學內容與流程，達到提升學生思維能力的教學目的。

2.初中信息技術教學現狀

第一，教學難度較大。雖然學生對計算機有一定的了解，但對于標準化的操作和運用還是不熟悉，然而學生自身沒有意識到這一點，甚至會覺得教師講解的內容自己已經完全掌握，不愿意學習，增加教學難度；第二，學生的個性不同，在討論和分析信息技術相關知識時的表現不同，有的學生對此并不積極，有的學生跟不上教師的進度，這些都會增加教學難度；第三，教學方法和教學手段存在偏差，每一位教師都有自己的教學觀念和方法，這樣在信息技術的理論與實踐教學中就會出現偏差，二者的課程時間安排可能與學生的需求不相符，尤其是理論教學時間較多時，很容易影響學生積極性。

3.初中信息技術教學中游戲化教學的應用措施

3.1 利用探究型游戲激發學生興趣。興趣是保證學生學習持久性和有效性的關鍵因素，這就需要教師在教學中注意激發學生的學習興趣，使其能夠主動學習。探究型游戲能夠利用問題、假設等引起學生好奇心，使其對教學內容產生興趣，進而想要一探究竟。因此，在初中信息技術教學中，教師可以從教學內容、學生思維特點以及教學目標等方面設計游戲，保證游戲具有探究性。在探究型游戲中，整個活動的主體是學生，游戲中涉及的教學內容以及學習任務是以促使學生參與到游戲中為目的，使其在游戲中自主思考、學習和探究；而教師在這個探究型游戲活動中只是引導者，主要幫助學生獲得線索、提出意見，幫助學生自主思考。當然，使用該方法的關鍵在于游戲與教學內容是否相符。保證教學內容與游戲之間的平衡性，是初中信息技術教師思考的重點。在探究型游戲活動中，學生是教學活動的主人，不再是被動學習，而是主動獲取知識，這樣學生就能夠在探究過程意識到自身的不足，并且在探究過程中注意觀察其他學生的學習方法，學習更為高效的學習方法，創新自己的探究方式。可見，探究型游戲教學既可以激發學生對信息技術的興趣，又能夠培養學生的觀察力。

3.2 利用合作型游戲培養合作意識。合作型游戲化教學的目的在于培養學生合作意識，逐漸提高學生合作能力，并且使學生意識到合作的重要性，進而在教學活動中積極配合教師，保證教學活動順利開展、教學任務順利完成，進而實現教學目標。將合作型游戲化教學應用在初中信息技術教學中，不僅能夠在完成整個游戲活動時提升學生的合作意識，還能夠提高學生的綜合能力。可見，合作型游戲化教學的應用具有較高的現實意義，值得應用。

初中信息技術教師應用游戲化教學方法，可以在完成基礎教學的前提下，設計合作游戲活動，引導學生在合作中學習、掌握和應用知識。合作型游戲一般應用在大型、難度較高的教學內容中，如學生很難通過自身的能力完全理解的信息技術知識。此時利用合作型游戲可以利用學生集體的智慧學習和解決問題，并且能夠使學生認識到合作的重要性，使其樹立正確的合作意識，從而在游戲中積極合作，全面發揮出游戲化教學的積極意義。

3.3 利用引導型游戲鼓勵學生創新。引導型游戲，就是引導型游戲訓練教學模式，其讓學生擁有一定的自由發揮空間，同時在教師適當的點撥下，引導學生快速進入學習狀態，并且在小游戲的引導下，能使學生在課堂教學活動中自主學習。在使用引導型游戲化教學時，需要教師在課堂教學之前使學生明確教學目標，而后制定游戲要求，使學生能夠在一個輕松的學習環境中掌握學習內容，并且突破重難點的限制，切實掌握教學內容。在按照教學目標完成教學之后，教師需要引導學生總結本課教學的難點和重點，然后集體分析和討論，尋找更為科學的解決方案，鼓勵學生從教學內容的角度出發，對引導型游戲化教學活動進行創新型設計。在初中的信息技術教學中，很多知識都能夠與游戲結合起來，適合學生在游戲中思考知識的實用性，并對此進行深入探究；還可以鼓勵學生積極討論，設計相關的游戲、程序等。引導型游戲化教學，可有效避免照本宣科式的教學，鼓勵和培養學生的創新精神與能力，可達到事半功倍的教學效果。

3.4 利用鞏固型游戲拓展學生能力。在初中信息技術教學中，當教師完成課堂教學目標之后一般會布置作業，達到鞏固復習知識的目的。教師可以鼓勵學生將課堂教學中完成的作品或是完成的任務進行再次創新和加工，發展學生的思考力和想象力，促進學生全面發展。在鞏固環節中應用游戲進行教學，可加深學生對知識點的印象、深化理解，并且能夠培養學生的實踐操作能力，幫助學生將理論知識與實踐知識緊密結合起來，在扎實的基礎上提升學生信息技術綜合水平。教師利用鞏固型游戲拓展學生能力時，需要考慮到信息技術教學內容和信息技術本身的特點，確保鞏固型游戲能夠將相關的知識點融合起來，提高游戲的綜合性、實踐性以及應用性等特點，達到全面優化初中信息技術教學的目的，為培養學生、提高教學質量奠定基礎。也只有這樣，才能夠發揮出游戲化教學模式的作用，促進學生和信息技術教學的發展。因此，初中信息技術教學中要合理設計和運用鞏固型游戲化教學。