信息化教學環境下的小學英語合作學習探究

梁 銀

(江蘇省阜寧縣益林鎮益北小學 江蘇 阜寧 224400)

小學階段是學生學習英語的啟蒙階段，重視培養學生的英語學習興趣以及以英語口語能力為重點的英語綜合能力。合作學習是以分組形式進行課堂討論的一種教學模式。對于合作學習來說，合理的分組是小組合作學習有效進行的關鍵。而信息化的教學模式是運用現代信息技術手段，將課程中的內容以更生動形象的形式展現給學生，讓學生對所學的知識更容易理解，激發學生學習的興趣。在信息化的教學環境下，開展合作學習的教學模式，一定會大大提高小學英語課堂的教學效率，提升小學生學習英語的能力。

1.構建科學合理的小組合作模式

要進行合作學習，首先要構建科學合理的小組分組。在小學英語課堂教學中，教師需要了解班級每一個學生的情況，然后根據學生的性格特點、學習風格、學習特長、家庭環境等個體差異不同進行分組。在分組的過程中，教師需要把握“組內異質，組間同質”的原則，確保每個組既有領導者又有實施者，既有優等生又有后進生，注重小組內優勢互補，小組間能力均衡。分好組后，教師可以根據學生的差異，對每個小組的成員進行明確的分工，選出一個有責任心的學生當組長，明確每個成員的責任與作用。組長可以在課后監督并記錄小組內每個學生的學習情況，通過教師組建的學習組長微信群反饋給教師，這樣教師在進行課堂合作學習時，可以更有針對性、目的性，可以大大提高了合作學習的效率，還能讓每一位學生學習到英語知識，從而提高整體的教學質量[1]。

例如，在教學譯林版小學英語五年級上冊《Goldilocks and the three bears》這一單元時，教學的重點內容是“There be+名詞+地點狀語”的句型。教師可以利用多媒體結合課文故事情節中所出現的詞語先讓學生進行聽或者跟讀練習。在學生熟悉了文章故事內容后，可以分組讓學生進行故事表演。小組成員在小組長的組織下安排角色，進行練習。還可以讓每個合作小組在課后用“there be”句型創編“從前有座山”的小故事，合作小組可通過組長建立的微信群，采用每人一句的方式輪編故事，最后由小組推薦出的一名組員在課堂上將故事講給全班同學聽，讓小組合作學習延伸到課外，讓學生在娛樂的同時學習了英語知識，提高了合作學習的效率，同時增進了學生之間的友誼，促進學生互幫互助、共同成長。

2.利用微課、多媒體教學，構建良好的小組合作氛圍

輕松、活潑、民主的課堂氣氛有利于調動學生的積極性，提高小組合作學習的學習效率，從而影響整體的課堂教學效果。在小學英語課堂中，教師可以在課前制作的多媒體課件中加入動畫、歌曲、韻律詩、游戲等活動，充分激發學生的學習興趣，調動他們快樂、高效地進行小組學習活動。教師還可以將微課引入課堂，利用其授課時間短，內容生動形象等特點，將課程所學的知識點制作成動畫、短視頻的形式呈現給學生。教師可以在孩子們觀看完微課視頻后提出問題，讓學生以合作小組的形式進行討論，然后由每組組長代表小組進行發言，最后由教師進行點評指導。這樣通過微課來構建活潑的課堂氣氛，吸引學生注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂的課堂中學習英語知識。

例如，在講授譯林版小學英語五年級上冊《Hobbies》這一單元時，教師可以選擇班級的幾個孩子，幫他們拍攝有關興趣愛好的小視頻，利用微視頻制作軟件制作好后在課堂上播放，學生們對身邊同學的故事常常特別感興趣，然后通過合作小組分組討論的形式，學習視頻中的單詞、句型，并讓小組中的每個成員都用同樣的句型來介紹自己和朋友的興趣愛好，從而讓學生們掌握like doing…這一結構,并復習鞏固動詞的第三人稱單數。此外，教師還可以以“hobbies”為主題，組織班級短視頻大賽，讓孩子們以學習小組為單位合作拍攝短視頻上傳到班級群里，教師與學生共同推選出的家長代表、學生代表共同通過釘釘直播課的形式，一起評選出優秀作品。

3.利用多媒體課件，構建良好的小組合作學習情境

小學英語教師在進行課堂教學時，可以通過多媒體為學生創造一個相對真實、具體的學習情境，然后讓學生參與到相關的情境活動中來，如進行角色扮演、動畫配音、故事創編等，讓學生積極的參與到小組合作以及課堂討論中來。英語作為一門語言類課程，在小學階段(尤其是中低年級段)主要是口語的學習。要想學好口語需要學生多運用學到的英語知識進行會話練習，培養英語語感，掌握語法知識，能夠在真實的環境中準確、流利地進行英語交流。因此，在課堂教學時，教師可以利用多媒體等信息化的工具創設一些與日常生活中密切聯系的情境，讓學生積極參與討論[2]。

例如，在學習譯林版小學英語五年級上冊《A new student》這一單元內容時，教師可以通過多媒體為學生出示一組有關學校的圖片或短視頻，并創設情境——假如有一位叫Nancy的新同學來到我們學校，請各位同學為他介紹一下我們學校的環境，并對Nancy的到來表示熱烈歡迎。通過為學生創造這樣一個真實的情境，讓學生在口語交流中有話可說，鼓勵學生積極發言，激發學生的討論熱情，讓學生都積極地參與到課堂討論中。

總之，在這個信息技術飛速發展的時代，教師應該與時俱進，打破傳統的教學模式，在信息技術的基礎上創新教學模式，給學生創造良好的學習環境，讓所有學生都能積極地參與到課堂討論中來，充分激發學生的英語學習熱情，從而提升小學英語課堂教學質量。