基于合作學習的小學英語自主探究課堂的研究

付星星

(陜西省西安市長安興國小學 陜西 西安 710000)

引言

隨著全球化時代的到來，英語在我們的工作和學習中有著舉足輕重的地位，不管你是全球游還是出國交流學習，或者閱讀原版書籍，英語都會成為你的一個工具。但是對于我們中國人來說英語它是一門外語，我們想要學好并熟練的掌握英語并不是一件容易的事情，因此英語除了要從小培養以外，更要用正確并且有效的學習方法。這樣能讓學生更好了解英語，理解到英語學習的關鍵，更輕松的學好這門學科。所以本文將探討自主、合作、探究的學習方式，讓被動學習的小學生主動的去學習，并且在這個過程中學會如何與人協同合作。

1.小學英語自主探究可以進行分小組學習

教師根據班級容量和班級學生平時學習掌握英語的效果進行層次分小組，每組都有ABC三類學生組成，A類學生學習效率高是組長，B類學生學習成績中等，C類學生是差等生。這樣分玩以后教師布置學習任務，每組的組長帶頭領導大家一起學習。組長不僅要自己掌握內容還要監督組員一起完成學生任務。比如我們在學習Colours的時候，組長首先帶領大家一起預習各種顏色的讀音和拼寫，然后讓每個組員自己閱讀自己練習。組長A類學生不但要會讀單詞，還要會默寫，即我們平時所說的聽說讀寫全部掌握。B類學生可以聽懂，會說，看著會拼寫就好。C類學生就可以降低難度，聽的懂，會說出來就可以。

2.小學英語自主探究可以采取課堂英語小游戲進行學習

1英語課堂中英語小游戲的運用可以增強學生學習英語的興趣，還可以提高英語學習的效率。比如我們在學習Weather這個單元的時候，老師在上課時候除了使用課件PPT介紹單詞和句型之外，接著用英語表達rainy day，立馬在黑板上用簡筆畫呈現出下雨的情景，這樣的話我們的小學生就可以了解和掌握單詞以及句型，剩下的snowy day, sunny day, windy day.老師還可以設置成讓小學生畫出來，然后用英語表達自己畫的天氣。不僅單詞句型可以這樣學習，我們的課文也可以一邊描述情景一邊用簡筆畫把課文畫出來，這樣可以有效的提高小學生對課文的記憶與理解。

3.小學英語自主探究緊貼教材內容，結合學生的日常生活進行學習

教師在教授新的教育內容的時候，應該把實際生活和教學內容相結合，這樣就可以讓學生掌握起來更方便更直觀。比如我們在學習My home的時候，學習之前教師可以布置作業，讓學生自己把自己家里的各個房間用圖畫畫出來，或者拍照帶到學校。我們進行課堂教學的時候，老師講授living room的時候，首先讓學生跟讀單詞，然后看老師課件living room是什么樣子，接著把自己家里的living room拿出來展示，讓學生之間互相了解，增強記憶和理解課文的相關內容。剩下的單詞bedroom bathroom dining room等等都依次講解。

4.小學英語自主探究教師可以給予適當指引

對于小學生來說，新的內容的學習有時候理解記憶會有偏差，教師應該給予適當的及時的指引，讓學生理解起來更加容易，掌握起來更加深刻。比如我們在學習到My clothes的時候，教師應該指出重點：首先單詞shoes 和hat的學習的時候，教師可以直接帶著讀，還可以分開音節運用自然拼讀的方法記憶。然后有單復數的形式，單詞hat是單數時候，謂語動詞用單數is，但是如果是shoes做主語的時候，謂語單詞應該用復數are。通過教師的指導式引導，小學生掌握起來會更容易一些。

5.小學英語自主探究教師提出疑問，學生進行討論

2小學階段的學生對于他們不了解不掌握的內容有很大的興趣性，教師可以提出相關的疑問，讓學生進自我討論，來加深對新授內容的掌握。比如我們在學習We love animals的時候，教師可以提問，節假日的時候誰都去過動物園，學生會踴躍發言。接著教師在問在動物里都看到什么動物了那？學生會接著說tiger monkey elephant dog duck bear dog等等。老師接著讓學生繼續討論，猴子都是什么種類的，學生會說有獼猴，金絲猴，狒狒，黑葉猴等等。猴子都有幾條腿，學生回答4條腿。猴子都吃什么東西，學生回答。猴子吃香蕉，菜葉等等。順著這些問題，老師接著提問課文里面涉及到的所有動物的習性，特點，種類等等相關問題。讓學生順著問題展開激烈討論，可以加深學生對所學內容的理解與掌握。

結束語

在我們所講的小學英語“自主、合作、探究學習”方式策略分析中，小學階段英語學習的主要目的不是要學生了解多少知識而是讓學生更樂意的學習，在學習中獲得快樂，同時豐富自我。教師在教學過程中應當不斷改進教學方式來提升小學英語教學的水平。