在新課程教學中對中學數學的探究

王惠中

(寧夏鹽池高級中學 寧夏 鹽池 751500)

在新課程標準下的有效中學數學教學，我們廣大教師應樹立先進的教學理念，具備時間和效益的觀念，自覺追求數學教學的實效性。學生的高效學習能使我們的教學效益得到大幅度的提高，這是我們每一個教育工作者的清楚認識。我們教師要選擇切合實際的教學模式和教學方法，積極引導學生轉變學習觀念，運用他們切合自身的學習方法，不斷提高自己的學習成績，從而使我們的教學策略行之有效，教學質量得到良性地循環發展。這是高中數學教學的一個核心課題，也適應當前教育的新要求，有著重要的現實意義。

1.轉變教學理念，探討結構變化

教育教學實踐中，我們廣大數學教師在學習大量專業知識的同時還要不斷地轉變教學理念，開闊眼界，改進自己的教學方法，使自身能力得到快速提升，這也是新課程理念教學的一個新要求。我們要鼓勵學生積極地自主探索和鉆研所學知識的形成過程，不斷體驗學習數學的樂趣，發揮正能量效應。緊鑼密鼓的課程改革，教學框架發生了巨大變化，而新課程標準正是我們中學數學教學的啟明星。我們師生間要密切的相互配合，共同努力，創造出一個良好的教學效果。第一，改變了設計思路。與以往教材相比，課程框架和內容在設計思路上就有了明顯的改變，這樣更匹配于學生的思維結構。通過教育教學的實際情況，對現行教材既考慮到數學學科的本身特點，又對學生學習數學的階段性特點做了全面性的分析總結，我們要在新課程理念的思想指導下，運用新的方法，更好地服務于教育教學。第二，改變了課程目標。我們知道，在中學數學的課堂教學中，課程目標既包括情感態度與知識技能，也包括問題的解決和數學思維，在新課程標準下中學數學的教學結構發生了改變。第三，課程理念要更符合于我們的教育教學，做適當的調整變化。全體學生是我們課程的教育對象，在實際教學中我們要滿足學生個性化發展的需要，保證每個學生都能接受良好的數學教育。新課程標準不僅使我們的課程理念得到了進一步的豐富，而且還對它的描述也更為具體、詳細。廣大數學教師要依據數學這門學科本身的特點，本著“以人為本，因材施教”的教學理念，積極提高學生的數學素養、數學思維能力和數學課堂教學的有效性。啟發思維，專心思考，力爭在新課程教學中促進學生的全面發展。

2.創造有效情境，提升能力培養

知識，是我們人類在大量實踐中對經驗的總結，這是大家供認不諱的事實。廣大教師在數學教學中，要注重情境的真實性和有效性，鞏固學生對知識的理解，有效地利用學生的主體精神，提高他們思維的創造性與靈活性。創造和開發有效地教育情境是我們提高教學質量的必備手段，需要大家共同努力。我們要明確地認識和保證每一名學生的個人思考空間與合作交流水平，讓他們從“模仿”蛻變成“創造”來獲取知識，真實有效地情境對學生學習數學是十分有利的。我們應該盡最大努力保持師生之間民主、平等、和諧的關系，創造真實、有效的教學情境和輕松、愉悅的學習氛圍，利用學生的聰明智慧，引導他們積極、主動地探索知識，培養他們的自主探究與合作交流能力，使他們養成良好的合作品質和學習習慣，不斷地提升數學素質。我們應該盡最大努力地提高教師的業務素質和學生的學習水平，開發學生的主體創新意識，應用靈活的方法教會學生數學知識，激勵和引導他們的進步發展，更快地推動課堂教學的有效性，從而全面提升學生的能力培養。

3.轉變教師角色，促進推理能力

《新課程標準》把“空間觀念”作為培養學生創新精神與實踐能力的一個重要學習內容，改革中要求我們教師不僅觀念要更新，而且角色也要轉變。新課程的教學，需要我們師生密切配合，利用新教育理念，實行民主化教學，構成一個教與學的共同體。有效調動學生的主動性，讓他們在充滿豐富想象力和創造性的過程中去探索知識，我們教師成為他們數學活動的組織者、引導者和合作者，指引他們在數學的大海里去遨游。我們知道，中學數學的學習，操作性強，探究性多，教師應該與學生密切合作，以研究者的眼光分析教學理論和教學實踐中出現的各種問題，把教學與研究有機地融為一體。教師要讓學生通過經歷觀察、實驗、猜想、證明等的數學活動，進一步更新先進觀念，為學生培養有條理的推理表達能力，給我們研究問題和解決問題提供有效手段。我們要把廣大教師轉變成“科研型、創新型”的教師，積極發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，創造性地實施新課程。教師要以多種形式的數學活動使學生親身體會到數學與生活的密切聯系，給學生一個充分實踐與探索的空間，這為他們經驗的積累和個性發揮提供難得的有效實踐機會，有力地促進學生的推理能力。在實際教學中我們要對學生進行全體與個體的結合，利用良好的教學理念，積極研究教學方法，不斷提升教學質量。

4.引導啟發思維，深化探索成果

形式多樣的教學過程，給新課程標準注入了更大的活力。我們師生之間要密切交往，加深了解，積極互動，力爭達到共同的發展。教師要給學生創造一個積極思考的發展空間，使他們的求知欲望得到啟發，指導他們應用切合自身的良好方法，努力學習，爭創實效。在實際的教學實踐中，我們應不斷創設與學生心理需要同步的情境，激發學生的學習興趣，喚起學習熱情，利用螺旋上升的原則，創造性地使用教材，鼓勵他們大膽創新與實踐。高效的新課程教學，我們應當有意識的計劃性設計教學活動，挖掘學生的學習潛能，讓他們識別我們數學問題的本質，看清各門學科間的聯系特征，從而使學習知識高效化。我們師生間要增強情感的交流和思維的碰撞，讓學生能積極尋找知識的奧秘，體會學好知識的喜悅，產生努力學好數學的心理，把學到的知識有效地運用在生活實踐中。我們要善于積極開發和利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材，使他們萌發出一種積極樂學的急切愿望，更加自覺地去學習數學，體驗學習數學的樂趣。我們在教學時要留給學生解決問題的學習空間，把傳授知識與培養能力有機地結合起來，使他們能應用恰當的方法去探索知識，開發他們的智力，培養他們分析問題的能力，從而提高我們的教學效益。師生要深化對知識的理解和應用，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力，把探索到的成果進一步得到升華，以適應數學教學日新月異的高速發展。

新課程理念下的高中數學教學，需要我們教師在傳播知識的過程中，要以冷靜、科學和務實的態度來反思自己的教學，觀念要更新，方法要改進，建立新的教學觀，應用研究和創新規律，改進自身的教學方式和學生的學習方法，不斷地提高自身素質。我們通過課堂教學的實踐應用，激發學生的創新潛能，培養他們掌握和利用知識的態度與能力，使他們真正成為學習的主人。所以，教師在傳播知識的過程中，我們要與學生應用共同討論交流的新的教學方式，幫助他們在合作實踐中學會學習，獲取能力，為我們當前教育質量的跨越式發展再注入新的活力！