交互式電子白板在小學數學教學中的運用

李 錄 劉建華

(1.福建省邵武市實驗小學水北分校 福建 邵武 354000) (2.福建省邵武市東關小學 福建 邵武 354000)

隨著相關技術的發展完善，交互式電子白板已經成為了小學數學教學中不可缺失的教學工具。與傳統教學模式相比，交互式電子白板為學生帶來了全新的學習體驗，激發起了學生的學習興趣，更實現了教學質量的全面提升。日常教學中，若想要使交互式電子白板在日常數學教學中發揮出應有的作用，教師也必須要掌握相應的技巧，具體分析如下：

1.借用電子白板，優化教學情境

“興趣是最好的老師”，特別是對小學生而言，興趣是其獲取知識的開端和基礎。在傳統數學課堂中，教師只能夠通過書本以及掛圖的方式向學生傳遞知識，教學素材單一陳舊，教學形式枯燥乏味，導致許多學生注意力不集中，學習興趣較差，所以很難達到理想的教學效果。而交互式電子白板的出現則打破了這一僵局，它能夠向學生們展現直觀形象、聲畫并茂的學習素材，充分調動學生的感官體驗，進而激發學生學習興趣。此外，在講解一些抽象化的知識和概念時，電子白板教學能夠直觀形象的向學生們展示多種解題思路，幫助學生更好地理解和掌握數學知識[1]。例如在講解“長方體和正方體的認識”時，傳統教學方法是借助教具或者實物來講解兩者的聯系和區別，但是像“棱”和“頂點”的概念較為抽象，傳統教學無法在視覺上給學生更直觀的感受，而利用交互式白板教學則可以通過教學軟件來演示正方體和長方體的構成，既能夠將立體圖展開成平面圖，也可以重新組合成有透視效果的圖形。這樣動靜結合、形式多樣的教學方式極大的滿足了學生的學習欲望，也幫助其對相關知識點建立起了系統、全面的認識，因此值得進一步推廣。

2.應用交互式電子白板培養學生的觀察能力

學生要想學好數學首先要具備敏銳的觀察能力和空間想象能力，因此在實際教學中，教師需要有側重性的培養學生的觀察能力，采用各種有效手段調動學生的觀察興趣，使其養成樂于觀察、勇于探究的好習慣。例如在講解“角的初步認識”這一章節內容時，筆者為了發散學生的數學思維，在正式授課前讓學生思考了“角的大小與邊的長短有沒有關系？”這樣一個問題，有的學生回答“有關系，角的邊越長角越大”，有的學生則回答“沒有關系”。為了更好的調動學生的探究欲望，筆者先利用電子白板給學生展示了一個“角”，之后再把角的兩邊任意延長和縮短，讓學生觀察角的變化，之后在不改變角的邊長的基礎上，把角的一邊以頂點為軸進行任意旋轉，讓學生觀察角的變化，通過這樣的直觀演示，學生很快就能得出結論：角的大小與邊長的長短沒有關系。這樣的教學方式不僅激發了學生學習的興趣，也強化了學生對數學知識點的理解和應用，對于提高學生的觀察能力和動手實踐能力也具有重要意義。

3.展現知識的形成過程，促進學生思維能力的發展

對于小學生而言，開展數學教學的目的不僅僅是完成數學知識點的教學，更重要的是要幫助學生樹立數學學科思維，提高他們發現問題、思考問題和解決問題的能力。在這一過程中學生需要對現有的有效信息進行挖掘和處理，進而剖析問題本質，找出解題思路，這也是樹立學科思維的關鍵所在。交互式電子白板的有效運用，為學生提供了直觀生動的信息處理平臺和分析平臺，它大大縮減了學生挖掘有效信息的時間，提高了學生的學習效率[2]。在數學教學過程中，教師要合理的應用好白板的使用時間和使用時機，可以引導學生直接參與電子白板功能的使用，讓學生更好地對相關知識點進行觀察和驗證。例如在講解“線段、射線、直線”這一知識點時，教師可以先運用繪畫功能將線段、射線、直線進行分別演示，之后可以要求學生以小組為單位，共同討論三者之間的區別，通過觀察和討論學生順利總結出了三者之間的特點。借助白板演示和小組討論的過程不僅為學生營造了良好的課堂氛圍，也讓學生的數學思維得到了進一步的碰撞和交流，加深了學生對于數學知識的理解和應用。

4.利用交互式電子白板幫助學生實現重難點突破

雖說小學數學教學中并沒有涉及到太過于復雜的知識，但學生對于很多知識的理解卻都會出現不同程度的誤區，加之個別知識點本身就比較抽象，而他們又處在以具象思維為主的階段，因此會對相關知識點的理解出現不同程度的偏差。基于此，我們需要利用交互式電子白板來幫助學生實現重難點知識突破，進而為其后續更深層次地學習打好基礎。因為交互式電子白板將聲音、圖畫、文字和圖片等要素整合在了一起，所以能夠幫助學生對相關知識點建立起系統全面的認識，進而讓其對重難點知識加深印象[3]。

以“旋轉和平移”這部分知識為例，大部分學生都能夠理解“平移”概念，但對于“旋轉”這一概念在理解過程中卻出現了不同程度的偏差。基于此，教師通過交互式電子白板對“旋轉”的概念進行了動態展示。首先將白板的背景設置成了方格圖，之后利用智能畫筆并配合自選圖形完成了特定圖形旋轉的動態展示。這一過程中，教師還可以利用白板上的工具對圖形進行放大或縮小處理，以確保所有學生都能夠看清動態展示過程。

總結

交互式電子白板在小學數學教學中的應用實踐克服了傳統教學模式的缺陷，激發起了學生的學習興趣，提高了教學質量。今后教師要進一步轉變教學理念，革新教學方法，推進交互式電子白板的應用實踐，使其發揮出應有的作用。這是實現小學數學教學良性發展的關鍵舉措，需要教師提高關注度、把控好各個環節的細節問題。以上筆者對此類問題進行了分析探究，希望對推進相關工作的優化改革有所幫助。